骨干教师培训感言.docx

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骨干教师培训感言

骨干老师培训感言（精选7篇）

在日常生活或是工作学习中，我们经常会因为所接触的人和事而备受启迪，这时可以将其记录在感言里，好好珍藏起来。信任很多人会觉得感言很难写吧，以下是我整理的骨干老师培训感言（精选7篇），希望对大家有所帮助。

骨干老师培训感言1

我国过去长期实行的是“应试教化”的体制，在这种教化制度下，学生的一切都要听从中考和高考这两根“指挥棒”，学生每天学习的时间往往比成人工作的时间还要长，他们成了做题和考试的机器，缺乏自己独立的思想，缺乏创新和实践实力。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，以思想政治教化为灵魂，变更过去那种不管学生喜不喜爱、能不能接受，都实行“一刀切”的“填鸭式”教学方法，而主动提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的爱好入手，充分敬重学生的特性，因材施教，谆谆教导，努力培育和调动学生的学习主动性，把“要我学”转变为“我要学”。

减负提质是为全面推动素养教化，解决前些年教化界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻学生负担，提高教学质量。“减负”的根本目的在于“提质”，学校不能让减负后的学生成为沉溺于“网吧”、电子嬉戏室、台球室的“流浪汉”，要主动创建各种有利条件，激励和引导学生参与各种社会实践活动，在实践中挖掘和培育他们的创新实力和创新精神，让他们在实践的天空，绽开创新的翅膀，自由翱翔，使教学质量得到真正的提高。

通过近段时间骨干老师的培训学习，使我对“减负提质”活动有了深层次的相识，下面是自己对“减负提质”在课前打算、课堂教学、课后补充、学生作业和学生心理中充分运用的感受：

一、老师转变教学思想是切实做好“减负提质”的根本

要减负，首先要在教学思想上转变过来。老师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。老师应想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习“过程”，刚好恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，老师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注意让学生自己得出结论，经验“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负提质”。所以，面对教改新形势，我们应当刚好地转变教学思想，教学观念，，不断地探究追求，让学生真正吃到“好草”，消化汲取，健康成长！

二、老师给自己加压是“减负提质”的前提

“减负提质”的教改事实上对我们老师提出了更高要求--提高课堂40分钟效率，培育学生的各种素养实力。提高课堂效率是一项困难的工程。

首先是老师要提高自身素养和业务实力。俗话说得好：老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教化系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力，为高效率的教学创建自身条件。

三、老师上好每一节课是“减负提质”的关键

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散漫不专心，这戏确定演砸。上好课除了课前的充分打算以外，课堂上要把握好几点是关键：①课堂教学的原则要体现老师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起学生留意力。上课做到明白、精确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于