部编版小学语文三年级下册第一单元语文园地《语文园地一》教案.docVIP

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《语文园地》教学设计

主备人

教材

部编版小学语文三年级下册第一单元语文园地

教材解析

关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。“交流平台”就以配合语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句，品味其中的意境。

关注形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

学情分析

学生以具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。日积月累中的诗词难度不大，学生理解起来应该很容易。

课程标准中

相应的要求

课标（2022版）第二学段【识字与写字】中指出：能感知常用汉字音、形、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】中指出：初步感受作品中优美的形象。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

课时安排

2课时

教学目标

1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

教学重难点

1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。

2.引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。

3.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。

教法学法

教法：讲授法、点拨法、朗读教学法

学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法

教学准备

多媒体课件

第一课时

第一课时

课时教学目标

1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

第一课时

教学重难点

1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

第一课时教学过程（一、二次备课）

三次备课

一、揭题导入

（一）教师导入新课：今天我们学习“语文园地”的内容。

（二）教师出示课题并板书：语文园地，学生齐读课题。

二、交流平台--熟读精思品佳句

（一）教师提出问题：本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了哪些优美生动的语句？请读给大家听听。

1.学生自主寻找优美生动的语句，和同桌交流。

2.学生汇报交流优美生动的语句。

（二）交流交流平台中出示的优美生动的语句。

1.教师指名学生朗读“交流平台”中优美生动的语句。

2.教师引导学生关注泡泡中的提示，学生说说自己的体会。

（三）小组交流积累的优美语句。

1.教师提出要求：你还积累了哪些课内或课外的优美生动的语句？小组内交流，将自己的体会表达清楚。

2.小组内交流积累的课内或课外的优美生动的语句。

3.学生汇报交流：

（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

预设：作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。

（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

预设：碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。

（四）教师小结：同学们，在平时阅读的过程中，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。我们还可以和小伙伴一起交流优美生动的语句，看看谁积累得多、谁朗读得好。

三、识字加油站--分门别类识生字

（一）出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。

（二）指名认读生字，教师相机正音。

（三）全班齐读，读准字音。

（四）归纳整理

1.教师出示生字，并提出问题：读一读这些生字，并说说你有什么发现。

2.以第一行的“援、掷、投、捞”为例，教师引导学生仔细观察。

3.学生自由读生字，并思考相关问题。

4.学生汇报交流：

预设1：这些都是形声字。

预设2：第一行生字都有提手旁；第二行生字都有绞丝旁；第三行生字都有贝字旁。

5.师生交流识字技巧。

预设1：“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。

预设2：