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班主任的职责义务与专业发展

班主任的职责义务与专业发展

班主任的职责义务与专业发展的信心来做班主任工作。《规定》第二条规定：

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”

二是明确了班主任的工作职责，使班主任明白自己应该重点做好哪些工作。《规定》要求班主任做好了解教育学生，班级日常管理，组织班团队会，评价学生操行，沟通社区、家长、学生等工作，使班主任有了明确的工作方向。

三是规定了班主任的工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》第十四条要求：

“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业。

四是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任

工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴很低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自201X年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅

转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”五是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：

“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。三）如何按照《规定》的要求，做好新时期班主任工作

一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二是要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基矗认真做好学生的综合素质评价工作，在评价中做到公平公正，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填写好学生成长档案和记录袋，让每一个学生都能看到自己的发展轨迹。

三是要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展。遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步，让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

四是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和-谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。五是要建设民-主和-谐的班集

体。学生民-主意识的培养是班主任工作的重要内容，学生民-主观念的养成靠班级民-主管理去熏陶。所以，班主任在班级管理中要做到：

民-主制定班级管理制度(立法民-主);民-主选拔，任用班干部(用人民-主);民-主管理班级事务(管理民-主);民-主开展班级活动(活动民-主);师生，生生交往平等(人格平等)，让学生在班级民-主生活中养成民-主习惯。六是要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着

手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民-主意识，培养学生独立处理问题的能力。七是要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生