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“语文”评价标准与方法
一、评价内容
根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中课程总目
“”“”
标和阶段目标的要求,语文评价主要内容设为识字与写字、阅读、
“”“”“”
口语与习作、综合性学习和习惯与方法五项内容,从知识与能
力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,全面考查学生
的语文素养。
《课程标准》要求形成性评价和终结性评价相结合,定性评价
和定量评价相结合,注意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评
4“
价相结合,应该让学生家长参与评价。因此,我们建立张月评价
”1“”“”“”“
表和张总评价表。在月评价表中通过摘星星记录学生平日课
”“”“”“”“”“”
内和课外的表现,每月的周末由自己、伙伴、老师、家长
“”“”
再分别进行评价。总评价表中对评价的主要内容通过平日表现、
“”“”
期末考查和总评进行评价。
二、评价方法
(一)月评价表
1.摘星星
这是贯穿于学生学习语文全过程的平日评价,分课内和课外二
部分。课内的星星,根据学生的表现,可由教师颁发,有时也可由四
人小组结合课内表现颁发,学生每节课都可能摘到星星。课外的星
星,要根据学生一周内预习、作业、课外知识拓展等的表现,在每周
13—5
五的最后节课,四人小组在小组长带领下用分钟的时间进行评
价颁发。
五个评价内容的具体要求是:
1“”
()识字与写字:学生养成主动识字的习惯,自己能采用
合理的方法识记汉字,有独立识字的能力。每课要求学会的字,能
第1页2页
到读准字音,认清字形,了解意思,正确书写。
2“”
()阅读:低年级在学习中,要多动口、动脑、动手,学
习朗读和默读,能理解课文中的词句,体会标点所表达的不同语气。
中高年级能用普通话正确流利有感情地朗读课文,能理解课文中关键
词句的意思,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,
能按要求复述、背诵,能积累词句段,能进行探究性阅读。
3“”“”
()口语与习作:口语方面,具有日常口语交际的基本
“”
能力,会倾听,能文明地与别人进行沟通。习作上,留心周围事
物,养成观察的习惯,能运用几句话(一段话或一篇文章),具体明
确,文从字顺地表达自己的意思,内容具体,感情真实。
4“”
()综合性学习:能就感兴趣的内容提出问题,有目的地
搜集资料,观察周围世界,积极参与校园活动和社会活动,学会合
作,明辨是非,具有运用语文知识和能力解决问题的能力。
5“”
()习惯与方法:这一评价内
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