备课组研究教材记录.docx

备课组研究教材记录

时间主持人

2009.9.7

李春霞

地点 教导处参加人员

培训人全体教师

李春霞

主题 课堂教学实效性理论学习。

内容

第一，有效教学的理念：教学的每个设计、每个环节、每个步骤、每个活动，都要追问它的有效性？能让学生得到什么？走向精致的教学、卓越的教学、优质的教学！坚定不移地走出形式主义（低效、无效）的教学误区！

第二，教的有效性：教的立足点、出发点是促进学生的学。对教的有效性的追问：

短效：通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？长效：通过教师的教（示范引领），学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，提升了学习的能力，达到了不需要教？

第三，学的有效性：

活 学的有效性的实质：学生获得发展。

动 发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、

过 价值观三者（三维目标）的整合。

程 发展就其层次而言，指的是把最近发展区转化为现有发展区。

发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。

展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。学的有效性的考量标准：

学习时间（投入）：学习效率，学习特定内容所需要的时间；学习效果（产出）：学习收获，通过学习获得什么？

学习体验：学习感受，学习活动所伴随或生发的心理体验。

备注

备课组研究教材记录

备课组研究教材记录

时间

时间

2010.3.9

地点

教导处

培训人

何祥升

主持人

何祥升

参加人员

全体教师

主题

内容

说课设计

一、校长布置教师进修学校五月份全员培训工作要求，明确本次全员

培训工作重点及形式。

二、何祥升布置说课时间安排，分别进行准备。

活

动过程

三李冬梅老师就说课的要求与过程进行理论辅导

。

什么是说课。包括说教材，说目标，说教法，说过程，说反思等几个主要环节。

教师说课示范。（观看视频录像）

说课要注意的问题：说课不是说教案，不是讲课，而是采用叙事的形式来把自己的课展示出来。

四、其他准备活动，

备注

时间主持人

2009.11.17

李军学

地点 多媒体参加人员

培训人全体教师

李军学

主题

英语研讨课《you’rewellcome》

内容

一、李军学老师上研讨课《you’rewellcome》。二、反思教学环节设计特点。

本节课采用的游戏：小和尚挑水，开火车，扔炸弹，上楼梯，大小声。

采用的学习方式：情境表演，小组合作，组间竞争。三、研讨――教学环节设计的有效性。

1.目的。本节课的目标是学会单词“hotdog”“dont”能利用“Thanks”和活 “you’rewellcome”进行情境对话。在记忆单词环节所采用的游戏，为

动 实现目标服务。

过 2.效果。学生整堂课积极性很高，小组间竞争激烈。从学生掌握情况程 来看，90％学生能说会写这两个单词，能利用常用短语进行对话。

四、结论：

教学环节设计是为教学服务，为达成教学目标服务。

在保证第一点基础上，灵活的教学环节设计不可少。

反思：如果我们每一节英语课都能像这样上，我们的英语教学一定会有明显起色。目前学生英语成绩差，主要原因还是学生缺乏兴趣，有

备注 畏难情绪。教师就更应该以目标为出发点，调动学生的学习兴趣。让他们觉得学英语很有意思，并不是想象中的那么难。

时间主持人

2009.11.3

李春霞

地点 多媒体参加人员

培训人 李春霞校长和全体班主任

主题

课堂教学实效性之关于口算方法“笔算化”。

内容

一、问题提出：

学生不喜欢或者不习惯使用基本口算方法，而乐于采用笔算。二、原因分析：

学生觉得笔算正确率高，口算既费时又费力。

学生平时观察总结能力有待加强。特别是有特点的运算和常用运算定律的使用。

教师平时教学中对口算重视不够。三、解决策略：

让学生明白口算及基本方法和口算的价值，让学生产生积极主动活 的口算欲望。

动 2. 加强听算，视算练习。

过 3. 训练有计划，有步骤，常抓不懈。

程 4. 改革口算的测试方法，以听算测试为主。四、 校长总结：

学校教导处将开展口算竞赛，引起教师和学生的重视，调动教师和学生口算积极性。

低年级组的问题从教学中来，并且经过分析，提出了具体的改进策略，备注 充分体现了问题从教学中来，为改进教学服务。

时间

主持人

2009.10.22 地点

李果叶

教导处

参加人员

培训人

全体教师

李果叶

主题如何提高课堂教学实效性理论学习以及布置本月校本教研的工作内容重点。

一、 理论学习。

转变角色，教师由主宰者，操作者转变为指导者，学生由被动学习，变为主动学习。

扎实落实“三讲三不讲”，增强教学与训练的实效性。

加强对学生学法指导，让学生掌握知识的规律性，系统性，学会学习。

活二、