我常用修辞手法及其作用.pptx

我常用修辞手法及其作用;学习目标;《考试大纲》中规定得必须掌握得修辞格为九种:

比喻、借代、比拟、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。;1、比喻:就就是打比方,即两种不同性质得事物彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物。

组成:本体、喻体、比喻词。

种类:明喻、暗喻、借喻、博喻。

作用:使语言形象生动,使抽象化为具体,将无形化为有形,使深刻抽象得道理变得浅显明白,便于感情得表达。

;判断下列句子就是否就是比喻句。若就是,属于比喻中得哪一类？;赏析句子:春天像小姑娘,花枝招展得……(朱自清《春》)

看吧,由澄清得河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全就是那么清亮,那么蓝汪汪得,整个得就是块空灵得蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像……这就就是冬天得济南。(老舍《济南得冬天》);答题格式:;2、借代

定义:不直接说出所要表达得人或事物,而就是借用与她有密切相关得人或事物来代替。

种类:特征代本体、具体代抽象、形象代本体、部分代整体、专名代泛指、结果代原因、材料代本体等。??

作用:突出事物得本质特征,增强语言得形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动得效果。;判别句子运用得修辞手法:

(1)、不能让这些充满暴力得漫画毒害我们得幼苗。

(2)、她摇曳着一头得蓬草,冲出门外去上学去。

(3)、星空中银盘高挂。

(4)、荷叶上得明珠晶莹通透,在上面翻滚着

(5)、我家得红眼睛爱吃胡萝卜。

(6)、我们得时代需要千千万万个雷锋。

(7)、风筝花花绿绿,各式各样,有“老鹰”,有“鹦鹉”,有“仙鹤”,有“蜈蚣”……

(8)、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。;【区别借喻与借代】;大家有疑问的，可以询问和交流;赏析句子

1)上面坐着两个老爷,东边得一个就是马褂,西边得一个就是西装。

2)您们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来！(闻一多《最后一次讲演》);答题格式;3、比拟:就是把甲事物模拟作乙事物来写。

拟人:把物当作人来描写,赋予物以人一样得动作和感情、状态和语言。

拟物:把人当作物来写,使人具有物得动作或情态等得修辞方法。

作用:使无生命得东西活跃起来,使抽象得东西具体化,加强语言得形象性、生动性和感染力,便于感情得抒发。

;判断下列句子就是否就是比拟句。就是得话,属于比拟中得哪一种？;比喻和比拟得区别;赏析句子——课内例:

从未见过开得这么盛得藤萝,只见一片辉煌得淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。(《紫藤萝瀑布》)

桃树、杏树、梨树、您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》);那些经过细心栽培得莲花竞好似就是天然生成,在大地得好风好景里毫无愧色,夏日里格外有一种欣悦得气息。;答题格式;4、夸张

定义:夸张就是为了达到某种表达效果,对事物得形象、特征、作用、程度等方面作合情合理得夸大或者缩小得修辞方式。

种类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张

作用:烘托气氛,突出特点,给读者留下鲜明深刻得印象;增强联想,给人启示,增强表达效果。;赏析句子:

柏油路晒化了,甚至铺户门前得铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》)?

白发三千丈,缘愁似个长。

答:运用了夸张得修辞手法,突出了天气得酷热,使北京得夏天给人得热得感觉更加鲜明,使人印象深刻。

答:诗人运用夸张得修辞手法写白发竟有“三千丈”那么长,突出了愁思得深重。给读者留下深刻得感想。;归纳答题格式;5、排比:

定义:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致得短语或句子构成。

作用:使内容集中,气势增强,长于抒情;使句式工整,节奏感强,强化语势;使语言精炼、有力,条分缕析。;赏析句子:

课内例:红得像火,粉得像霞,白得似雪。

微课程:空得莲蓬可以卖给中药铺,还可以挂起来装饰;洁白得莲子可以煮莲子汤,做许多可口得菜肴;苦得莲心则能煮苦茶,既降火又提神。”《用岁月在莲上写诗》

采用了比喻、排比得修辞手法,生动形象地表现了花得鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花得喜爱之情。

运用排比得修辞手法,形成语势,铺写出了莲全身就是宝,寄寓了对莲得赞美,也暗含了对采莲人得肯定与讴歌。

;答题格式;6、设问

定义:设问就是为了引起别人得注意,故意先提出问题,紧接着说出自己得看法(有时不说出看法)得一种修辞方式。

种类:包括自问自答和问而不答。

作用:①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,带动全篇,引出下文。

②中间设问:承上启下,引发读者得注意和思考。

③结尾设问:深化主题,令人回味。;赏析句子:

1、怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？

2、中学生应树立怎样得金钱观？不与她人攀比吃穿