初中道德与法治_我国基本制度教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三单元第五课我国基本制度

一、教学目标

知识与能力：

1.知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。

2.知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度；了解人民代表大会制度的内容和作用，

懂得坚持和完善人民代表大会制度的意义和做法。

3.知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本

政治制度；了解基本政治制度的具体情况。

过程与方法：

1.通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生

活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。

2.学会分析案例，拓展知识技能，完善知识结构，培养观察和分析问题的能力，提高

运用所学知识解决实际问题的能力。

3.通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

情感、态度与价值观：

1.拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。

2.热爱、拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为社会主义贡献自己的一份力量。

3.能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党

领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。

三、教学重、难点

重点：多种所有制经济共同发展，坚持和完善人民代表大会制度，中国共产党领导的多党

合作和政治协商制度。

难点：公有制为主体，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，民族区域自治制度。

二、教学过程

1.导入课题：通过两会召开这个实例，让学生联系两种政治制度。

问题：有哪位同学知道两会是指哪两会吗？

第一环节利用思维导图，构建知识体系

以小组为单位，8-10分钟时间，复习第五课全部内容。在学生背诵的过程

中，走到小组之间巡回指导。

第二环节通过提问，回顾重点知识

通过从基本经济制度、政治制度的地位、作用、意义等方面的提问，让学生

回顾之前所学的内容。在提问过程中，采取一人不会小组帮忙的形式，最大发挥小组优

势，达到最佳效果。

第三环节学以致用

通过多媒体呈现辨别题和选择题，总结做题方法。做题可以使知识内化，经过共同分析

中考题进而增强整合知识的能力。在这个过程中，先经过小组讨论，由代表发言，呈现

集体智慧。

最后，要求同学们运用所学知识及做题方法做练习题。

所以这节课我联系学生的实际生活，他们会遇到很多与本课有关的经济现象。学生在学

习了一定的道德与法治知识,已经对政治制度、经济制度有了一些基本认识,但由于本框题内

容理论性较强，在理解上对学生提出了较高的要求。尤其是公有制的实现形式,国有经济的

主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活

的事件案例，深入浅出，帮助学生理解理论知识。通过复习，强化知识识记，构建知识体系。

学生虽然学习了这些知识，但做题方面还比较薄弱，需要引导加强。对于八年级学生，应培

养他们关心国家大事，积极参与社会生活。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,

也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼

的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用

了以下几种方法。

一、整合所学知识,构建知识体系

通过背诵相关知识,结合思维导图,构建属于自己的知识体系，体验学习的乐趣。

二、鼓励学生主动参与课堂

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动

地参与教学活动。引导学生通过自学、互学等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长

中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习

能力。例如在第二环节回顾重点知识。

三、巧设目标,提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必

须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。在本节课中,我设计课堂练习题由易到难，

提高学生知识转化、吸收能力。最后,我让学生利用做题方法