2024春八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读课件新人教版.pptx

;温馨提示：点击进入讲评;一、理解性默写

1.《式微》中描写劳役者因为君主才不得不在露水中劳作的诗句是：____________，______________？

2.《子衿》中写女子觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是：____________，____________！;3.王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“_______________，_______________”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。

4.《望洞庭湖赠张丞相》中，比喻作者想从政而无人引荐，希望得以出仕为民谋利的诗句是：_______________，_______________。;二、古诗鉴赏

(一)阅读《式微》一诗，完成练习。

式?微

式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？

微君之躬，胡为乎泥中？;5.这首诗以设问强化了语言效果，请具体说明这样写的表达效果。;6.这首诗表达了劳役者怎样的思想感情？;(二)阅读《子衿》和《静女》，完成下面各题。

子?衿

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！;静?女

静女其姝①，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈②，贻③我彤管。

彤管有炜④，说怿⑤女⑥美。

自牧⑦归⑧荑，洵⑨美且异。

匪⑩女之为美，美人之贻。;【注释】①姝(shū)：美好。②娈(luán)：面目姣好。③贻：赠。④炜：色红而有光泽。⑤说怿：说，同“悦”。怿(yì)，喜悦。⑥女：同“汝”，你。⑦牧：郊外田野。⑧归：借作“馈”，赠。⑨洵(xún)：确实。⑩匪：同“非”。;8.下面对两首诗的理解，有误的一项是()

A.以上两首诗都是古老而深情的恋歌，别具直率纯朴之美，读来格外动人。

B.“一日不见，如三月兮”，通过比喻的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。;C.“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的心理，塑造出了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。

D.两首诗都以物寄情，《子衿》中的“衿”和“佩”承载了女主人公的思念，《静女》中的“彤管”和“荑”寄托了男主人公对心上人的爱恋。;??点拨】

B项“通过比喻的修辞技巧”理解不正确。“一日不见，如三月兮”，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。故选B。;9.同样是在城墙一角等待心上人，《子衿》中的女主人公与《静女》中的男主人公的心理感受却不太一样，请结合具体诗句说说你的理解。;【点拨】结合“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来”可知，女主人公在城楼上等候她的心上人，这里以心上人的衣饰借代心上人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可以想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等心上人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨，使人感受到女主人公对心上人的思念、内心爱而不见的忧伤与些许不满之情。;结合“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”可知，男主人公早早赶到约会地点，急不可耐地东张西望着，却被树木房舍挡住了视线，于是他抓耳挠腮，一筹莫展，原地徘徊。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的心理，塑造出了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象；结合“匪女之为美，美人之贻”可知，男主人公认为不是荑草真的美，(而是)美人相赠含爱意，这里让人感受到男主人公内心更多的是因爱而生的欢喜。;(三)[2022?陕西改编]阅读《送杜少府之任蜀州》这首诗，完成练习。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。;10.“风烟望五津”中的“望”字改成“看”字，好不好？请谈谈你的看法。;【点拨】

可从“望”与“看”的表达效果来分析，“望”表示看得远，作者望着朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊；“看”字则表示距离较近，表达效果不如“望”。用简洁的语言表达即可。;11.人们常把“海内存知己，天涯若比邻”作为临别赠言。还有一年就要毕业了，请另外选用一两句古诗词写一段话，表达你对同学的祝愿。;(四)[2022?德州期中]阅读诗歌，完成下面的小题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。;12.这首诗的颔联历来为世人称颂，请从炼字的角度简要分析该联的妙处。;【点拨】

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的意思为：洞庭湖水汽蒸腾，汹涌