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【单元统整作业设计】统编版二年级上册第八单元作业

设计

Part01/作业定位

本单元作业是综合性作业设计，是体现单元语文要素落实、单元学习重点突破的

有力保障。本单元作业设计之中，首先营造统一而浓厚的故事阅读氛围，将整个

单元各篇课文的生字词学习作为一个整体板块，以单元整组词语学习的形式推进，

再通过生字飞行棋的作业形式，达成积累运用的效果。其次，在单元学习重点指

引下，将课文的阅读与单元作业紧密结合，引导学生在阅读中通过文字与图片相

融合的方式留下可视化的思维痕迹，为落实“借助提示讲故事”这一单元学习重点，

做好充分的铺垫。最后，单元作业也同时兼顾学生学情，设计了有趣的“生字飞

行棋”，有意思的“图文对对碰”，充满浓浓友爱的“留言收录机”等作业，让学生在

充满乐趣的作业之中，积累语言，提升素养。总之，整个单元作业的设计体现了

单元统整设计的理念，将语文要素融入各项作业中，让学生在趣味的体验作业中

提升学力，夯实语文核心素养。

Part02/作业目标

1.能在阅读中识记生词，积累多样的猜读识记方法。

2.结合故事情境，理解课文中词语的意思，并通过分角色表演，体会不同角色

不同的个性特点。

3.继续学习默读，试着做到不出声，能一边默读一边思考。

4.借助词语、图片、句子等提示讲故事。

Part03/作业内容

导语：欢迎来到神秘的“故事岛”，这里有很多有意思的故事等着我们去阅读、去

探秘呢。还等什么？那就让我们一起走进本单元的故事世界吧。

第一关：生字飞行棋

1.阅读了本单元的课文之后，你是不是通过猜读等方式积累了不少的生字词啦？那就

让我们一起来DIY一副专属于你的生字飞行棋吧。注意哦，设计的时候，要让相同类型

的生字们待在一起，成为一种颜色的飞行战队哦。

2.【挑战升级】像上面这些类型的生字，你在课外阅读中肯定还积累了不少吧，

尽可能将棋盘填满哦，最后我们四人小组一起来玩自己DIY的飞行棋吧，肯定特

别有意思。

第二关：图文对对碰

3.读了《狐假虎威》这个故事，让我们认识了个性截然不同的老虎和狐狸，那你能不能

读一读下面的这些词语，再想一想这些词可以分别送给谁呢？

4.【挑战升级】我们可以结合故事情境和图片理解这些词语的意思。完成后，小

组内的小伙伴还可以分角色来演一演，体会狐狸和老虎不同的个性特点。

第三关：留言收录机

5.《纸船和风筝》的故事情节跌宕起伏，很吸引人，那你还记得他们是怎么和好

的吗？请你再读一读故事，写在下面图片的横线上。

6.【挑战升级】小熊看到松鼠的纸条，他会在风筝上写什么呢？你也可以继续补充

在上面的图里，然后根据示意图来讲一讲这个故事的片段哦。

第四关：风儿分类赛

7.风娃娃经过几次尝试后，终于明白了，做事情光有好的愿望还不行，还要看是

不是真的对别人有用。那生活中，你见过这些“风”吗？请你把它们分类，并说一

说理由。

8.【阅读评价】同学们，我们在故事岛里探险，收获满满。你通过了几关的考验，又收

获了哪些快乐呢，和同学分享一下吧。

Part04/作业设计意图

二年级上册第八单元的作业设计，紧紧围绕单元教学重点“综合运用多种识字方

法自主识字、自主阅读”和“借助提示讲故事”展开。通过探秘故事岛的情境，将

三篇情节生动，角色个性鲜明的故事融合在了一起去学习。

1.趣味游戏，猜读识字

本单元的课文指向“相处”这一主题，故事都很生动有趣。后面两篇课文全文不注

音，重在培养学生自主识字的能力。所有打通课文之间的壁垒，将本单元的生字

新词通过单元融合教学的理念进行综合识记，再借助DIY“生字飞行棋”这样的方

式帮助学生在归类中，在游戏中，学会积累词语，养成良好的识字习惯。其中，

提手旁的字与手的动作有关，虫字旁的字大多和昆虫有关，这些生字特点突出，

可以统整分类识记，便于猜读识字的学法归纳。

2.图文对照，角色表演

“借助提示讲故事”这一语文要素，学生在一年级时已经有过几次尝试了，再加上

童话故事中本身角色多，且个性不同，很适合通过分角色朗读或者表演来帮助学

生了解角色。在《狐假虎威》一课中，教师结合课后习题，引导学生借助图片来

理解四字词，并通过图文对照的方式，让学生感受角色特点，开展角色演读，有

助于学生在学完故事后，能借助提示讲一讲故事。

3.提取信息，创编留言

《纸船和风筝》一课，故事情节一波三折，在教学中，教师引导学生发现松鼠和

小熊是通过在纸船和风筝上留言成为了好朋友，也是因为松鼠再一次主动写在纸

船上的留言而和好的。因此，设计了提取松鼠写给