2024春八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读教学课件新人教版.ppt

第3单元课外古诗词诵读原文注释诗歌理解式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？意思是天黑了。语气助词。昏暗。运用反问的修辞手法，更有力地表达了对统治者的怨怒。诗歌理解【译文】天黑了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了你们，哪会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了养活你们，哪会在泥中？《邶（bèi）风》，邶地的民歌。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今河南淇县北部一带，号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。相关资料诗歌理解主旨点拨这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。诗歌赏析诗歌鉴赏这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，有两个特点：一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。作者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是以韵脚烘托情感气氛。全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析原文注释诗歌理解子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长。同时，“悠悠”是一个叠词，重复出现，富有音韵感、节奏感，含蓄婉转，意蕴悠长。····诗歌理解【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？独自徘徊多少次，在城门两边的楼台上张望。一天没和你见面，好像三个月一样！周宣王二十二年，周宣王封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区域大致在今天的河南新郑一带。《郑风》就是这个区域的诗。相关资料诗歌理解主旨点拨这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对恋人的思念。诗歌赏析诗歌鉴赏全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口吻自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。第三章点明她在城门两边的楼台上因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天没见面，却好像分别了三个月那么长。诗歌赏析原文注释诗歌理解送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。心情，心绪。无须，不必。把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了诗人宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。诗歌理解【译文】（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷蒙。与你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远在天边，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。其骈文《滕王阁序》颇有名。《送杜少府之任蜀州》是诗人在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的别称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。作者·背景诗歌理解主旨点拨此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友要乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的抱负。诗歌赏析诗歌鉴赏本诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，一扫送别诗中的悲凉凄怆之气和悲苦缠绵之态，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。诗歌赏析这首诗从押韵、平仄、对仗等方面看，算是一首相当成熟的五言律诗，表明了王勃在唐代新体诗形成阶段所做出的努力。全诗抒发对友人的真情实感，从胸臆中流出，没有丝毫宫