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教科版四年级科学下册核心素养教学设计
1.4茎和叶
【教材分析】
《茎和叶》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第4课。本课植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。在本课的探究活动中,学生观察亲手种植的凤仙花,看到凤仙花已经长出了茎和叶,对于茎和叶的特点进行观察记录,同时推测茎和叶有什么作用。为了验证自己的推测,学生分小组制定实验计划,通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后,其纵切面和横切面的染色情况,了解茎的运输作用。
【学情分析】
通过前面几课的学习和种植体验,四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方式,也知道植物的种子发芽会先长出了根,后长出茎和叶,并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、记录。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢?又该如何验证推测?除凤仙花外,其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的,同样这也是四年级学生非常乐于探究的问题,通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的探究能力。
【素养目标】
(科学观念)通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化,知道茎有运输作用,叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。
(科学思维)描述出叶在茎上的生长方式,提出对于茎与叶功能的合理推测。
(探究实践)利用收集的相关证据,探究茎和叶的作用,设计相关的实验方案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。
(态度责任)对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。尊重事实,能依据事实调整自己的想法。
【教学重点】
茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
【教学难点】
通过实践研究,在持续的观察中收集证据,基于事实调整自己的想法并得出结论。
【教具准备】
实验准备:一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片;黑色纸、燕尾夹;塑料袋、细线。
教师准备:播种活动视频、教学课件。
【教学过程】
学习任务一:聚焦引入,揭示课题。
1.师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.生:以小组为单位互相交流。
3.师:破土而出的凤仙花,茎越长越高,叶也越来越多。
学习任务二:科学实验,探索发现。
探索一:观察凤仙花的形态特征
1.从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株,观察它的形态特征。
2.方法指导:
①测量凤仙花植株的高度。
②数一数一株凤仙花上叶片的数量。
③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。
④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。
3.小组交流汇报:①茎的高度;②叶的数量;③叶在茎上的分布图。
探索二:探究茎对植物生存的作用
1.茎有什么作用?(预设:茎可以把水运给叶,叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除)
2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?
3.小组讨论:设计实验方案。
4.全班交流讨论。
5.总结实验方案,播放微视频:茎的运输作用。
6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎:①观察凤仙花的茎有什么变化;②再将凤仙花的茎横切开,观察茎的横切面;③将凤仙花的茎纵切开,观察茎的纵切面。
7.总结:茎具有输送水分及营养物质的作用。
探索三:探究叶对植物生存的作用
1.叶有什么作用?(预设:叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除。)
2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?
3.全班交流讨论。
4.总结实验方案,播放微视频:叶的蒸腾作用和光合作用。
5.出示凤仙花的叶。
6.总结:叶具有蒸腾作用和光合作用。
学习任务三:科学研讨,提升认知。
1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?
2.植物茎、叶对植物生存有什么作用?
3.根据植物根、茎、叶的特征,推测适合植物生活的环境。
学习任务四:拓展活动,加深理解
1.介绍植物的光合作用;
2.出示不同形态植物叶的图片,提问:它们的叶是什么样子的?为什么它们的形态不同?
3.出示不同形态植物茎的图片,提问:它们的茎是什么样子的?为什么它们的形态不同?
学习任务五:达标训练,巩固新知
一、判断题
1.不同植物的茎生长方式也不同,像南瓜的茎属于缠绕茎。()
2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。()
3.植物的茎不能够储藏营养物质。()
4.绿色植物可以更新空气。()
5.蒸腾作用的主体是叶子。()
二、选择题。
1.根据收集到的凤仙花植株生长高度的变化的数据可知,凤仙花开花后茎的生长速度()。
A.加快B.减慢C.不变
2.凤仙花的叶是()。
A.嫩绿色,椭圆形,两头有点凹进去
B
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