《柿界真奇妙》幼儿园中班班本课程PPT课件.pptxVIP

;活动生成背景：

我从篮子里拿了几块面包，请我们班孩子送给老人吃，只听天啦好大啊！于是我们开展了，孩子身边常见的果实柿子进行生成活动，不仅好玩还能满足他们爱吃的愿望。;PART01;一、比较柿子和苹果

老师我这个柿子是软的啊

你那个柿子是熟的能吃了，我这个硬的还

不能吃，会很苦的（涩嘴）

;分析：在这一活动中，在任何的观察活动里皆如此。不过他们对于柿子的活动还是很感兴趣的，参加活动比较认真，积极，并且在活动中能够大胆发表自己的想法。

策略：

1.接下来开展活动时引导他们运用多种感官观察、操作。

2.开展画柿子（柿子树）活动，进一步感知柿子特征，提高绘画技能。

3.提供切开的柿子和苹果，让幼儿观察到两种水果内部特征，进行比较。

;PART02;二、画柿子（柿子树）

观察对象：夏涵兮

她左手握笔，在纸上涂涂画画，不与人交流，

我问她画的是什么，

她说不知道，旁边小宝说画柿子，她听了不说话，

我问她你会画吗？她摇摇头说不会。;于是，我拿了一个柿子放在她面前，她先歪头打量，然后拿起来仔细看，放下去后她开始画。;分析：在观察过程中我发现，夏涵兮习惯用左手，经提醒后能换右手，右手画画不大熟练。

策略：

1.在幼儿自主表达创作的时候，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要帮助时再给予具体的帮助。

2.了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受。;PART03;三、品尝柿子（软柿子和硬柿子）

;三、品尝柿子（软柿子和硬柿子）

;即使吃过，但我们但这群小吃货还是吃得非常开心，只可惜没有让幼儿感受涩柿子的口感。

;分析：在观察过程中我发现，虽然我们提供了一些工具，但孩子在吃柿子时大多数都是用手直接剥皮吃的，这是来源于他们的生活经验，在家里吃柿子或者吃其他水果也都很少去借助工具。

策略：

1.利用剩余的硬柿子制作柿饼，让每个孩子都能有动手操作的机会。

2.在后续的活动中鼓励幼儿以小组的形式去探索柿界，给予更多同伴交往合作的机会，发展幼儿的社会性。

3.???幼儿和幼儿的这张照片展示给幼儿，鼓励幼儿互相学习。

;PART04;上一批的柿子有的用作捂柿子、有的晒成片、还有一些做了柿饼，但是不多，还有一些小朋友没有体验到做柿饼的过程，于是，我又买来了一批柿子，小朋友们对此依然持有浓厚的兴趣，有了第一次的经验，小朋友们已经知道了制作柿饼前面的步骤：洗净——剥皮——悬吊——晾晒，这一次我们总结了老师们提出的建议，也是为了让幼儿真正自主的活动，我们全程除了剥皮几乎都是幼儿来完成的。;剥皮过下一步该把柿子悬吊起来去晾晒了，这时候我们遇到了麻烦。原因是上次的柿子是多数是自己家树上长的，摘下来时柿蒂上都有一节树枝可以用来系线，但这批柿子是网购买来的，柿蒂上光秃秃的，让小朋友很苦恼系不起来，于是我们就此问题讨论：用什么方法把柿子悬吊起来？;在这过程中我在一旁观察，什么都没有做，她们自己完成了教与学。;把自己的渔网洗干净后，小朋友们迫不及待的包起了柿子，我提供了毛根和纸绳让幼儿自主选择捆扎。

;幼儿全程一直都非常认真地在包柿子，他的眼睛很专注地看着手中的渔网和毛根，不断尝试从哪个空隙中穿过、收紧，在包扎好自己的柿子后，他还帮助彤彤修改，看！帮助同伴的亲社会行为自然而然发生了。;包扎好柿子的小朋友自己来到衣架旁挂起来。

这里插播一个小花絮：在包扎柿子过程中贾庆恩提出，他想包扎他没吃的那一瓣苹果，我们没有拒绝他的想法，于是他按照包扎柿子一样的步骤将这瓣苹果包扎好和柿子挂在一起，小朋友们也很期待苹果会变成什么？;别看他们丑丑的，孩子们稀罕得紧呢！这可是他们自己做的，每个人都能分辨出自己的柿子。

;可可的发现：柿子长出了糖霜？;拿到教室里之后，张可馨一眼认出这是她的柿子。我利用投影和孩子们讨论了可可的发现，并讨论白色的到底是不是糖霜呢？;分析：在制作第二批柿饼的过程中，能够看见很多有意义的场景：“小老师”彤彤教“学生”何雪学习剪渔网；乐于助人的幼儿自己“钻研”包扎方法并帮助同伴。

策略：

1.继续观察柿饼的变化过程，引导幼儿学会使用记录表来记录自己的观察结果。

2.鼓励幼儿自己包装柿饼和设计图标（后期）。

3.提前铺垫一些关于包装的知识，尝试给其他物品进行包装。;