《成长不烦恼》教学设计.docVIP

《成长不烦恼》教学设计

PAGE

PAGE5

《成长不烦恼》教学设计

三店街宋寨小学胡艳萍

教学分析：

1、地位：

处于青春期的学生心理具有变化大、周期短的特点，充满着错综复杂的矛盾。本课主要是帮助学生在认识上懂得青春期产生烦恼是正常的现象，青春期容易产生闭锁心理及其危害，学会心理调节，化烦恼为快乐，为拥有美好的人生，迈好青春第一步奠定良好的基础。

2、重点：接纳自己，提高自制力

3、难点：悦纳自己，克服闭锁心理

学情分析：

处于青春期的青少年，生理、心理发生的显著变化，使得许多问题闯进了自己的生活，少年时期处于人生的过渡阶段，充满着独立、幼稚与成熟等种种矛盾。通过前面的学习，学生已有所认识，但不全面、不深刻。在教育中，教师要事先搜集与青少年生理、心理问题有关的资料，做好准备，充分发挥现代信息技术的优势。

教学目标：

1、情感、态度、价值观

（1）正确地对待成长中的烦恼，懂得中学阶段应形成正确的人生观与价值观。

（2）充分认识到青春期的重要意义，养成乐观开朗的性格，为一生的成长奠定基础。

2、知识与能力

（1）知道青春期是人生中最宝贵的阶段，了解青春期产生烦恼是正常的现象。

（2）培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

3、过程与方法

讨论法：通过对“个子与面子”问题的讨论，一方面体验步入青春期后发生在同龄人身上的身心变化，另一方面探讨应对的方法，从而领悟适

与异性、与父母平等交往，但由于每个人的性格、想法不一，他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里。

4、药到病除：

克服烦恼之我见：

（1）学生表演小品：个子与面子的关系

师：个子高矮与面子有关吗？

生：个子高矮与面子是否有关的问题，更多地取决于我们的心理特点。个子高矮本身与面子没有关系，认为自己个子矮、没面子，其实是缺少自信心的表现。

（2）学生朗读课本P28“邓小平谈个子高矮”（学生谈启示）

（3）情景再现：学生表演农夫与裂缝的水罐的故事情节（一学生旁白，两学生分别扮演农夫和裂缝的水罐）

师：启迪学生思考、回答此故事的寓意。

小结：（投影）面对成长中的各种烦恼，我们首先要学会心理调节，认识到我们每个人都是一个独特的生命个体，我们只有如实了解自己，才能战胜自卑，愉快地接受自己，更好地发展自己。（方法一）

（4）学生阅读课本P30材料：“钉钉子·拔钉子·钉子洞”

（5）身临其境：一学生扮演学生的行为及与爸爸的对话，另一学生扮演爸爸。

（6）思考、讨论、交流：

问题1：“钉钉子”、“拔钉子”、“钉子洞”分别代表什么？

问题2：有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了。这种观点对吗？为什么？

（7）生1：钉钉子是指有意无意地对他人造成的伤害；

生2：拔钉子是指对造成他们伤害后进行弥补；

生3：钉子洞是指伤害在他人心灵中留下的疤痕。

生4：错。洞眼无法恢复，但伤害在他人心灵中留下的疤痕是可以弥合的。在对造成他人伤害后进行弥补，可以求得别人的原谅，使人际关系和谐。

（学生回答后投影）

小结：（投影）我们要克服烦恼，悦纳自己，就要正确地认识自己，克服自己的不足，提高自制力。只有知道自己是一个什么样的人，才能有力量挖掘自己的潜力，充满自信地去实现自己的目标。（方法二）

师：充分接纳自己，提高自制力，是有知识、有理性、有自信心和有自知之明的表现。一个人如果只看到自己的短处与缺点，就会丧失信心、缺乏朝气；如果只看到自己的长处和优点，又会自以为是，孤芳自赏。这种自卑与自负都不利于自己的健康成长。

5、总结升华：

小结本节课主要内容（再次请前面表演个子与面子的关系的两同学进行重新表演，台词与前面不同，突出克服烦恼的办法）（前后呼应）

三、身手小试：（投影）

（一）择优录取：

1、悦纳自我是心理健康的表现，要做到悦纳自我，我们应该 （D）

①勇敢地接受自己的缺点，不足或缺陷②肯定自己的长处

③发扬自己的优点和长处④尽情体验成功的喜悦

A、②③④ B、②③ C、①②③ D、①②③④

2、巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。”这句话的意思是 （C）

A、每个人都有缺点B、每个人都有缺点，也都有优点

C、我们要学会不断完善自己D、只有没有缺点的人才强者

3、每个人都有自己不完美的地方，对此，我们应该 （B）

①接受自己的不完美②肯定自己的长处③看不起自己④尽力完善自己

A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④

4、下列属于青少年成长中的烦恼的有 （D）

①渴望独立而又能力有限②心理闭锁而又企盼理解

③学习上小失败，认为低人一等④会感到孤独、迷茫和不安