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磨课过程汇报稿

第一篇：磨课过程汇报稿

百炼方能成钢

——我们的磨课过程

尊敬的各位领导，专家，各位同仁，大家下午好：

非常荣幸，荆州市小数基地校第2届同课异构活动在我们川店小学举行，更荣幸我能够成为3人团队成员之一，在这里与大家交流，得到大家的亲临指导。我代表团队汇报磨课过程。

自11月中旬接到市基地校同课异构的课题之后，孙校长高度重视,召开专题会（PPT）,成立以张静副校长为组长的研究小组，率领学校全体数学教师对本节课的课堂教学进行深入研究。

研究小组前后集中研究了3次，教师试教了3次，历时近1个月，品尝了其中的酸甜苦辣，更体会了一次次进步的喜悦。

第一次集中研究是分配任务，明确工作目标。在大家推荐的基础上，我们确定了解读教材、授课、说磨课过程的人员，制定了本次课堂教学研究的思路，即研究教材、解读教材、集体备课、反复试教（PPT）o并要求全体数学老师用一周的时间，对比研究人教版义务教科书、人教课标版教科书、北师大版、苏教版这四个不同版本教科书中关于笔算除法的编排内容，梳理人教版义务教科书中，关于整数除法的编排体系，找到知识呈现的脉络，为下一次的教材解读做好准备。

第二次集中研究是解读教材。由团队教材解读的汪李红老师主讲,大家对她的解读进行补充或指正。在解读教材中，我们理清了人教版义务教科书中关于笔算除法的知识编排体系，（PPT），我们比较出了不同版本关于这节课教材的相同或不同（PPT）,确定了本次课教学设计的基本框架，（PPT）为下面的集体备课指明了方向。

第三次集中研究是集体备课。由授课教师高敏敏老师主讲，其他教师对她的教学设计提出建议。本次集体备课，对高老师的备课进行了很大的修改，这是他的初次备课稿（PPT）,这是她听了研究小组将“总觉得〃和“不够渊博作为一个语言点，学生在通过朗读后，更深刻地体会到了孔子品性的感悟。既感受到人物的品行，也不会因为情感目标的过分放大遮盖了语文的工具性的体现。

我们可以看到，杨老师课堂上的指导步子其实是迈得越来越扎实

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叶澜教授形象地把磨课称之为啄玉〃。就杨这节课的磨课经历而言，我想我们是在啄人课合一的和谐之美，啄教学设计的框架之美,啄课堂教学的细节之美。

磨课是教师集体成长的过程，也是每一个教师化蛹成蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程促进了教师专业的发展和教育生涯的提升,这又是极其幸福的。

第四篇：磨课

七、研究问题解决的情况

针对课堂中生成的资源如何更有效的运用这个问题我们从两个维度去进行观察，一个是学生活动，一个是教师活动。学生活动有效性的数量、无效性的数量，老师捕捉到的有效资源的运用情况、对无效资源的处理情况。通过观察，我们认为学生的七个活动都是有效的，小调查、为什么会是100%的结果？情景剧场、逃离现场是吃亏还是赚便宜、小寒应聘会出现什么样的结果、遇到下列情况该怎么办、诚信宣言等，这几个学生活动贴近学生生活、贴近学生实际、也贴近社会，真实有效。

老师对课堂上有效资源的利用占80%,还有个别的没有利用好。

如：在比如一开始的小调查：选择承担责任的同学达到了100%,这明显是一个不合实情的比例，也就是说，有的同学说谎了，不诚信了，这时老师就可以反问，这个数字真实吗？为什么说谎？这说明什么？〃最后得出结论：在有些情况下，人们出于种种顾虑，很容易出现不诚信的言行，做到诚信并不是一件很容易的事。而面对这个100%出乎老师意料的无效资源，老师则一语带过，没有通过追问，将无效变为有效，属于利用不当。从一开始就出现的紧张气氛，影响到了课堂教学。老师应该感觉到了，但没有采取措施加以改变，属于对无效资源的无力改变，因为老师也紧张，没有完全放开。究其原因，在老师。情景剧的表演《小寒逃离现场后》，学生表演时明显紧张，导致第一遍出错。这是无效资源，老师可以号召大家给他们热烈的掌声以缓和活跃气氛，但老师漠视了。情景剧后老师的评价，这几位同学表演的惟妙惟肖〃，此话有些不诚实，在场的人都看出来了，表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了，老师说了违心话，违背诚信，属于处理不当。诚实的积极评价可以是第一次在这样的场合表演，紧张难免，如果给他们更多的时间准备和更多的机会锻炼，相信他们一定更精彩！

针对”小组合作的有效性〃上，我们从小组的设计有效、分组合理、分工明确、指导有效、评价到位这几个维度评价小组合作的广度、深度、有效性。从观课的结果看，这几个方面实现的基本上不错。当然，也有些不如人意的地方，如个别组员并没有全身心地参与，每个人的意见并没有充分被吸纳，有的一言不发，有的则只顾自己讲；在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表，汇报合作解决问题的结果。教师也往