人教部编版九年级历史下册第22课《不断发展的现代社会》教学设计.pdf

第22课《不断发展的现代社会》教学设计

一、内容主旨

冷战结束后，随着两极格局被打破，世界发生了新变化。人类社会，随着第

三次科技革命的兴起和发展，尤其是互联网技术的进步，使人与科技、人与社会、

人与自然之间的“界限”越来越弱化，人类进入到一个全球联结的世界。在这个

距离我们的生活最近的历史时期，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发

展，和平与发展仍然是时代的主题，但破坏和平、阻碍发展的因素仍然存在，因

此，和平需要全人类的维护，发展也需要全人类的合作。

二、教学目标

（一）目标预设

1.必备知识：以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会

的发展及面临的挑战。

2.关键能力：通过现代社会大量的发展与挑战的事实的铺垫和对比，独立思

考，运用已知，形成判断，获取未知，养成论从史出，史由证来，史论结合的历

史学科素养。通过学生自己能够亲身感受到的实例，说明计算机网络的出现改变

了人类的生活，提高了人类的生活质量，同时也面临全球性问题的挑战。

3.正确价值：通过学习培养学生的问题意识和批判性思维，增强社会责任

感和历史使命感，认识合理开发和利用资源、保护生态环境的重要性，初步树立

可持续发展的科学观念，以及只有通过国际合作才能克服和解决这些问题的意

识。并通过“华为事件”和“母语教育与英语学习的关系”等问题，启发学生初

步理解“全球化并不等于无国界”，培养学生重视民族利益，培育家国情怀的历

史素养。

（二）学习问题

1.何为现代社会？

2.现代社会的发展与问题：

问题1.万物互联的网络给人类带来哪些变化？

问题2.男女不平等的社会界限如何打破？

问题3.人口爆炸为何会出现？带来哪些问题？

问题4.万物复苏的春天为何会是“寂静”的？

3.全球联结时代下的我们如何应对挑战？

三、教材目标

《不断发展的现代社会》一课包含三个子目录：计算机网络与现代社会生活、

妇女地位的提高和生态与人口问题。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》课程内容要求：“以计算机网络、

生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。”

四、重点难点：

本课重点：计算机互联网给人类带来的变化

本课难点：现代人类社会既有发展也面临的挑战，如何辩证认识发展和挑

战？

五、教学资源推荐：

（一）于金富《互联网技术、现代化与社会形态的变革》

（二）[美]杰里·本特利等《新全球史·文明的传承与交流3：1750年至今》

（三）[美]菲利普·李·拉尔夫《世界文明史》（下）

（四）[美]帕尔默《现代世界史》

（五）王建华《国家语言教育政策：母语与英语学习》

（六）CCTV纪录片《互联网时代》

六、教学过程：

教师导入：视频给我们展示了不断发展的人类社会先后历经的三个重要阶

段：农业时代、工业时代和网络时代。第二次世界大战后，人类社会很多方面都

发生了很大的变化。我们如今生活的现代社会历经哪些变化？让我们一起走进本

单元最后一课《不断发展的现代社会》的学习。

设计意图：通过视频展现人类历史发展历程，引出本课内容，激发学生兴趣。

教学环节一：首先明确学习任务带着问题去学习。本课主要围绕两大主干问

题展开学习：

一、现代社会的发展和面临问题

1.万物互联的网络给人类带来哪些变化？

2.男女不平等的社会地位界限如何跨越？

3.人口爆炸为何会出现？带来哪些问题？

4.万物复苏的春天为何会是“寂静”的？

二、全球联结时代下的我们如何应对挑战？

设计意图：将教学目标转化学习问题，带着问题即目标去学习课文。

教学环节二：现代社会的发展和面临问题

教师过渡：大家请看这张互联网诞生年表，互联网是哪一年诞生的？

生：1969年。

师：今年是互联网诞生多少年？

生：50年。

师：大家是生长在互联网时代的一代人，互联网影响无处不在，那我们就通

过一些对比一起感受一下万物互联的网络给人类带来了哪些变化。

设计意图：通过互联网诞生年表，指出学生是生长在互联网时代的，那互联

网对人类到底有多大冲击，设问卖关子吊起学生胃口，并引出模块第一个主干问

题。

问题1