《统计基础》教案 第5课 统计调查的组织方式和控制统计调查误差.docx

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课题

统计调查的组织方式和控制统计调查误差

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解统计调查误差的种类及控制方法

（2）掌握统计调查组织形式中的抽样调查、重点调查、典型调查

（3）能够根据调查目的和要求，运用合适的调查方法开展统计调查

素质目标：

（1）引导学生在统计调查过程中培养严谨求真的科学精神

（2）促使学生养成遵守统计职业道德和规范的好习惯

教学重难点

教学重点：抽样调查、重点调查、典型调查

统计调查误差的种类及控制方法

教学难点：抽样调查、重点调查、典型调查

教学方法

讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

课前任务→考勤（2min）→互动导入（8min）→传授新知（60min）→过关检测（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务

请大家查找相关资料，了解什么是抽样调查、重点调查、典型调查。

【学生】完成课前任务

通过课前任务，让学生对抽样调查、重点调查、典型调查有所了解，以便做好教学准备

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

互动导入

（8min）

【教师】将学生分组并让学生思考并讨论：为了解一批灯泡的寿命，从中抽取了30只灯泡进行检查。你认为该调查的总体、样本和个体分别是什么？

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论

【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑

【学生】分小组阐述观点

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：统计调查的组织方式和控制统计调查误差

让学生以小组为单位分析抽样调查的总体、样本和个体，从而引发思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（60min）

【教师】讲授新知：统计调查的组织方式、统计调查误差的种类、统计调查误差的控制途径

一、统计调查的组织方式

（一）抽样调查

1．抽样调查的含义

抽样调查是一种非全面调查，即随机地从总体中抽取部分单位进行调查，根据调查结果估计和推断总体的调查方法。从总体中抽取的部分调查单位称为样本。

【课堂互动】

?【教师】提出问题，让学生思考：试着通过举例说一说抽样调查的适用范围

?【学生】聆听、思考、发言

?【教师】做出总结

抽样调查适用于一些不能或不需要进行全面调查的社会经济现象。

2．抽样调查的特点

（1）按照随机原则进行。

（2）目的是推断总体的情况。

（3）误差范围可事先计算并控制。

……（详见教材）

3．抽样调查的组织形式

（1）简单随机抽样。

【课堂互动】

?【教师】让学生通过APP观看微课——随机抽样（详见教材），思考：什么是随机抽样？

?【学生】观看、聆听、思考、发言

?【教师】做出总结

简单随机抽样又称纯随机抽样，是指对总体不作任何分组或排列，完全按随机原则直接从抽样框中抽取样本单位加以观察，是抽样调查的最基本形式。

【课堂互动】

?【教师】将学生分组，让学生思考：简单随机抽样一般可采用哪些形式？请举例说明。

?【学生】聆听、思考、发言

?【教师】做出总结

简单随机抽样一般可采用掷硬币或骰子、抽签、查随机数表、摇号机或计算机随机取数等办法抽取样本。当总体较小时，可采用掷硬币或骰子、抽签法；当总体较大且能够对其进行排序编号时，可采用随机数表法或计算机随机取数法。

【小提示】

抽样框又称“抽样框架”“抽样结构”，是指对总体单位列出名册或排序编号，以确定总体结构和抽样范围。例如，要从5000名学生中抽出200名组成一个样本，则5000名学生的名册就是抽样框。设计出抽样框后，便可采用抽签的方式或按照随机数表来抽选必要的单位数。

【课堂互动】

?【教师】将学生分组，让学生思考：简单随机抽样的优缺点是什么？

?【学生】聆听、思考、发言

?【教师】做出总结

简单随机抽样的优点是方法简单、直观，易于理解，计算抽样误差和总体指标比较方便；缺点是对于调查单位较多的总体，抽样框的设计工作较为繁重，且样本的代表性难以保证。

【课堂互动】

?【教师】提出问题，让学生思考：试着说一说简单随机抽样的适用范围

?【学生】聆听、思考、发言

?【教师】做出总结

这种调查方式仅适用于总体单位数量有限的情况，并且在实际调查时很少单独应用。

（2）分层抽样。

【课堂互动】

?【教师】让学生通过APP观看微课——分层抽样

（分类抽样）（详见教材），思考：什么是分层抽样？请举例说明。

?【学生】观看、聆听、思考、发言

?【教师】做