苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计.docVIP

《小数的初步认识》教学设计

教学目标：

1.结合现实情境初步认识小数，能正确地读、写小数。

2.了解小数点的由来。

3.沟通小数与分数的关系，会用小数表示分数。

教学重点：会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格中的含义。

教学准备：多媒体课件

谈话导入（创设情境，引出课题。）

教学活动：同学们，你们去超市买过物品吗？在买物品的过程中，我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧。（出示课件）

1.从图中你发现了什么？你能把图中的数字分成两类吗，并说明分类理由（引出小数）。

学生活动：学生们通过观察交流得出：

第一组：1.687.80.6

第二组：1083

这两组数字，理由是第一组数字里都有个小圆点，第二组数字都是整数。

教师反馈：像1.687.80.6这样的数叫做小数。

（设计意图：通过教师自我介绍吸引了学生的注意力，引导学生观察数字的不同，并且分类，有利于培养学生分类的基本思想，同时引出本课基础知识小数的认识。）

新授

环节一：结合情境，认读小数

认识小数

教师活动：教师提问你在哪里见过小数？（书的价格、测量人的温度、记录身高时、商店买东西时等），教师讲解小数各部分的名称。小数中间的小圆点，叫做小数点，它将小数分为两部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面部分是小数部分。

读小数

教师活动：教师逐个出示，如温度计上的小数，刘翔在雅典奥运会上的成绩12.88，教师的身高、体重，商品价格18.18元等，指名学生试读，并将学生的读法进行板书，教师点评，并引导学生总结小数的读法：整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。

写小数

教师活动：教师介绍小数的写法（教师边讲解边示范书写），多媒体出示以下信息：

姚明身高是二点二六米；新华字典的单价是十九点九零元

指名学生在黑板上写出小数，其他同学在练习本上书写，学生完成后，集体订正。

(设计意图：生活中充满着数学，数学教学应与日常生活相结合。引导学生深入生活实际，联系生活中的小数去读写小数，帮助学生形成对小数的初步认识。)

环节二：理解小数的意义

教师活动：教师在黑板展示一块米尺，请学生在米尺上标出1分米，3分米所在的位置。并提问你是怎么知道的？（把1米平均分成10份，每一份就是1分米。）

教师进一步提问：你会用分数表示1分米是多少米吗？那么，用小数该怎么表示？学生用分数表示1分米时，让学生说说其想法。分数表示完成后让学生看看这几个分数有什么特点？（分母都是10，都是十分之几的数）

教师反馈：其实，把1米平均分成10份，表示其中的1份除了可以用1/10表示，还可以用小数0.1表示，你觉得0.1表示什么意思？（1/10）

教师活动：出示例1情境图，让学生看图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？请学生4人一小组进行讨论，教师巡视课堂指导，学生讨论后，教师请小组展示成果。

（设计意图：让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。）

巩固练习

耳灵口快（教师口述，学生抢答）

先写出分数表示，再写出小数表示。

7分米写成分数是()米，写成小数是()米。

9分米写成分数是()米，写成小数是()米。

2角写成分数是()元，写成小数是()元。

6角写成分数是()元，写成小数是()元。

2、做一做。教师出示课件，小组协作完成，集体订正、评价，教师小结。

（设计意图：设计练习使得练习的内容有针对性、层次性、典型性；练习的形式丰富、充满趣味性；练习的方式有人人参与、独立完成与小组讨论相结合。）

四、课堂小结

教师提问：这节课你学到了什么？你有什么收获？

学生总结并与同桌交流，教师补充完善

（设计意图：系统地回顾本节课的知识点，有利于学生形成完整的知识结构，为今后的学习打好基出。）

五、布置作业

1.课后练习题第1题。

2.回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少分米，用小数表示是多少米？

（设计意图；通过不同题型设置题目，巩图本节课的内容，并将所学知识应用于生活实践。）