《通往广场的路不止一条》定稿.docVIP

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《通往广场的路不止一条》教学设计

教学目标：

1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学时间：1课时

一、质疑激趣，导入新课

１、提出话题，思考通往之路：

同学们，老师问问你们：从你家里出发来学校，你知道有几条路可以走吗？

看来，从家到学校的路不止──（一条）

板书：路不止一条

2、你会在什么情况下改变路线呢？

是呀，在我们生活中常常会遇到一些这样或那样的麻烦，假如这条路走不通，我们往往会选择走另一条路。今天，我们来学习一篇新课文。

补充板书：通往广场的路不止一条

齐读课题。

二、自读课文，整体感知

１、学生默读全文，边读边思考：

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

2、检查字词

星罗棋布大喜过望络绎不绝

垂头丧气维黛安环抱挑拨

指导“挑”的读音

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

１、理解“路多”：

师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读“我”看到的情景（１生）？

（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

师：谁能用自己的话来说说，你仿佛看到了怎样的景象（出示图片）？

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

师：村庄多了，路就──更多了。

师：是呀，作者的意思我们把它读出来。（读出路多。）

师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。

２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

出示：

通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

指导不同语气朗读。

引读，父亲和蔼地说；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；

四、理性品读，从事例中深入理解题意

（一）学习4-11小节

1、导入：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次？第一次哪几小节？

2、、学生自由读课文，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？

3、交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣。(板书:毛衣)

4、一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

A．带着你的兴奋、激动来读读这句话。

（你的朗读把作者的兴奋、激动表现得淋漓尽致。好一个“大喜过望”！作者都飘飘然了。那么激动、那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。）

B．那么兴奋、那么激动，那就把你的“大喜”读出来吧！（齐读）

5、（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”(板书:一个人)

6、师：此时，你心里在想什么呢？

（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！你心情怎么样？

师：伤心、难过——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

带着你的失望、难受、伤心来读读这句话吧！

看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！

7、此时我突然想起了父亲的教导。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

?师：有了灵感的、受到父亲的话启发的——于是（引读）

(半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。)

一个“猛然”、一个“一定”我感觉到你已经找到了“另一条路”了，是吗？

稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了“另一条路”了，是吗？

8、那“另一条路”指的又是什么呢？（生答）（板书：多人）

师：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期内完成了四十件毛衣。

9、引读