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慈母情深优秀教学设计共4篇小学课文慈母情深教学设计

下面是我分享的慈母情深优秀教学设计共4篇小学课文慈母情深教学设计，以供参考。

慈母情深优秀教学设计共1

《慈母情深》教学设计

课题：

18

慈母情深（第一课时）

学科

语文

年级五年级

授课时间：

年

月

日

主设计人

辅助设计

五年级教研组

课型：新授课

授课班级：

执教人：

课时数：2

课时

课

标

要

求

1.摘录课程标准对这部分内容的教学要求；

2.基于本课内容对课程标准做解读，解读清楚本课教什么？要教到什么程度？

阅读叙事性作品，了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景。

学

情

分

析

学情分析写清楚两个方面的内容：

1.客观部分，写清楚本节内容的相关前置内容基础；

2.主观部分，写清楚本班的具体学情。

1.

学生之前了解了一些概括文章内容的方法。

2.

学生基本可以抓主要情节，了解故事梗概。

目

标

设

计

第

一

课

时

教学目标的制定，要遵循三个原则：

原则一：要基于课程标准的要求。

二是要教学目标的陈述要规范。（行为主体、行为动词、行为条件、学习水平四个要素，主语可以省略）

三是要方便于后面的教学活动设计。

一节课的教学目标不要超过四个，不足四个则在后面留空，目标设计将课标的要求根据内容和学情细化成可操作可检测的课堂教学目标

目标1

会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

目标2

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

目标3

目标4

重难点分析

重点

会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

难点

了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

学具准备

PPT

教学环节

教—--学活动设计

个性修改

环

节

一

指向目标

计划

用时

分钟

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

环

节

二

指向目标

计划用时

分钟

二、初读课文，解决生字词

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.再读课文，思考每一段讲了什么。课文可以分为几部分，每部分写了什么。

3.用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报。

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

评价：1.用自学的方法解决生字词。

2.把课文分为三大部分，并概括每部分的大意。

3.用简洁的话概括课文的主要内容。

环

节

三

指向目标

计划用时

分钟

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？

板书：书很贵。

“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明什么？

板书：家里很穷。

“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

读第4自然段，你从中获得了什么信息？

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机

吃进了肚子里

同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？

生各抒己见。

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷

做铺垫，衬托母爱的伟大

评价：能通过理解重点句子的方式理解文章的写法。

环

节

四

指向目标

计划用时

分钟

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

板

书

设

计

18

慈母情深

一

（

1-5

）渴望买书

二（

6-34）

要钱买书