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工作报告之智能垃圾桶开题报告

智能垃圾桶开题报告

【篇一：毕业设计开题报告】

泰山学院

毕业论文开题报告

题目

院（系、部）

年级

专业

姓名学号

多功能绿色环保垃圾箱设计机械与工程学院10机制3+2机械设

计制造及其自动化

指导教师签字

学生签字

年月日

【篇二：单片机毕业设计开题报告模版】

本科生毕业设计（论文）

开题报告

题目：智能医用垃圾桶的设计

姓名：王晶学号：10084105022

院（系）：公共卫生学院

期班：10生物医学工程

2013年月日

吉林医药学院教务处制

【篇三：开题报告】

《信息化环境下的自主、探究、学习策略研究》

开题报告

一、课题名称、课题编号、批准时间、文号及课题类型

课题名称：信息化环境下的自主、探究、学习策略研究课题编号：

ydjyb-13-005

批准时间：2013年10月批准

批准文号：洋电教发[2013]14号

课题类型：洋县教育化信息研究2013-2014学年度一般课题

二、课题研究的背景和意义

21世纪是信息时代，多媒体技术、信息高速公路正以惊人的速度

改

变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式，并促进

学

校教育越来越走向个性化、网络化发展。这对传统的教育方式既

是

严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。使受教育者成为自己教

育

自己的人，是现代教育区别于传统教育的显著特征。

我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，

以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统

的

教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实

际

动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才

素

质的全面要求。因此，必须改变传统的学科教学的以知识传授为

核心，以教师为中心的传统教学模式，以主导-主体教学理论为指导，

创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、

自

主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结

构

的能力，优化学生主体内在的知识结构。要实现上述教改的目标，

就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，因为信息技术与学

科

教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境

和

切实可行的道路。但目前在学科教学中运用信息技术即信息技术

与

学科教学的整合却正在走向一种误区：多媒体教学仅仅是作为公

开课、演示课或所谓的样板课而表演，教师成了表演运用多媒体进行

教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。这

一

方面是由于学校教师、

学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的，另一方

面，也由于在信息技术与学科教学的整合上并没有现成的模式可供借

鉴，还处于探索、实践、积累的阶段。探讨信息技术与学科教学的整

合

途径、方式方法、模式就成为最为迫切的问题。所以，利用信息

技

术与学科的整合，构建现代教学模式，在老师的指引下，让学生

把

信息技术作为一种学习工具，自主学习、合作学习、探究学习，

充

分发挥学习的主体作用。因此，我们提出了《信息化环境下的自

主、探究、合作学习策略研究》的课题。

最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”

作

为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、

机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，

“大力

推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现

方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新

课

程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变

革

教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基

础

教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发

展

性学力和创造性学力，从而