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幼儿园公开课反思：传递微笑
《传递微笑》教学反思
《传递微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来,经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
通过这个故事使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，我由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
在活动过程的导入环节，一封神秘的信引发幼儿的好奇，信是谁寄来的，内容是什么？通过这封信引出今天的故事《微笑》，通过听这个故事让幼儿知道微笑可以带给我们温暖。学会关注周围人的微笑，体会当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。探寻能让人快乐的方式。
在结束的时候小朋友唱《歌声与微笑》，把自己的歌声和微笑送给大家，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。?
幼儿园公开课反思：传递微笑全文共1页，当前为第1页。在听课老师的指点下，认识到本节活动存在的不足：教学过程还可以再丰富一点，这样更能调动孩子的积极性，更好的发展语言表达能力和思维能力。课堂不够生动灵活，基本以观察图片、提问、讲述为主。如果在幼儿初次阅读后，安排幼儿表演的内容，对话的练习，相信幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验。
幼儿园公开课反思：传递微笑全文共1页，当前为第1页。
通过此次语言教学，使我感受到创设良好的语言环境很重要，特别是对于大班幼儿来说，已积累了一定的语言基础，他们变得想说、乐意表达自己的想法，因此教师在教学中应顺应幼儿的年龄特点，多创设轻松、积极应答的语言环境发展幼儿的语言表达能力、倾听能力、思维能力。
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