外研版初中英语听说课全英教学设计模板.pdf

外研版初中英语听说课全英教学设计模板

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求

准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要

全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语

各学段听说的教学要求：

三级accordance7点建议，其中关键的就是：

1、能根据语调变化，判断句子意义的变化;

2、能够辨识语段中句子间的联系;

3、能听懂有关熟悉话题的语段;

三级说道存有8点建议，其中关键的就是：

1、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;

2、能够利用所给提示信息(例如图片、幻灯片、实物等)直观叙述一件事情;

3、能讲述简单的小故事;

四级accordance4点建议，其中关键的就是：

1、能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息;

2、能听懂直观故事的情节发展，认知其中主要人物和事件;

四级说有4点要求，其中重要的是：

1、能够带出话题并展开几个轮的攀谈;

2、能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历;

3、能够在教师的指导下参予角色扮演等活动;

五级听

1、能够根据语调和重音认知骂人者的意图;

2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;

3、能够利用语境消除生词障碍、认知大意;

4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;

5、能够针对所听到语段的内容记录直观信息。

五级说

1、能够就话题提供更多信息，抒发直观的观点和意见，参予探讨;

2、能与他人沟通信息，合作完成任务;

3、能够根据话题展开情景对话;演出短剧;

二、影响听力理解的主观因素

1、语言科学知识因素

语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料

要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的

听力理解水平。

2、背景科学知识

背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、

场景等的了解和熟悉程度。背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。

3、听力心智策略

听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有:具体

的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也

是影响听力效果的一个重要因素。

4、情感因素

情感是心理因素,它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、压抑

的心理去听,他的心理语言活动过程就处于抑制状态,会对听力训练产生畏惧心理思维

也变得迟钝,相反,如果在良好的环境中充满信心,轻松愉快、毫无心理压力地去听,

就能最大限度地发挥他的听力水平。

三、如何培育学生的听力能力

1、培养学生捕捉信息的能力

(1)抓取主要信息

捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。听力材料的主旨大意，培养学生有选择地

接受信息的能力。

(2)以获取特定细节信息

获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分。学生要集中精力，准确捕捉所需

要的特定细节信息,比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。

听者抓取信息的能力就是由以下能力形成：

(1)根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;

(2)猜测词义的能力;

(3)辨别感情色彩、特征所承载的能力;

2、培育学生推论和预测的能力

课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引

起学生的关注，更加聚精会神地听。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料

相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维。还可以利用学生已有的相关知识

和经验对学生进行引导，激活他们的知识，引起他们的兴趣。

听到前还可以通过快速下载问题及选项，预测文章的大致内容;根据题干提供更多的

语言信息例如关键词等对所要提问的问题预测。凭借有关科学知识和关键词去快速确认听

到的范围，有的放矢地抓取期盼的信息内容。

3、逐步培养学生做笔记的能力

在听力教学中，教师必须逐步培育学生搞笔记的习惯和能力。记笔记能力就