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《通信原理》“课程思政”教学案例

课程名称通信原理授课对象21广播电视工程

课程类型专业核心课课程总学时64

教材信息通信原理教程（第四版），樊昌信编著

一、课程简介

《通信原理》是广播电视工程专业的专业核心课程，该课程的主

要内容包括通信系统的组成和性能指标、模拟调制和数字调制技术及

其性能、模拟信号的数字传输、数字系带传输和数字带通传输系统、

数字信号的最佳传输、差错控制编码、同步原理等。由于目前通信系

统以数字通信系统为主，模拟通信系统已较少使用，所以该课程主要

讲解数字通信系统。该课程以通信理论基本知识为核心，以基本的通

信系统为主线，围绕通信系统的有效性和可靠性两大性能指标对各种

通信系统的关键技术及其性能指标进行评价与比较。同时介绍相关理

论在实际中的应用。该课程综合了《信号与系统》、《高频电子线

路》等课程的内容，综合性强，应用广泛，同时目前越来越多的高校

将《通信原理》课程作为硕士研究生入学考试科目，所以，该课程对

本专业的学生很重要。通过本课程的学习使学生掌握通信系统的基本

组成、基本性能指标和通信领域的关键技术，能够将通信理论和实际

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系统联系起来，掌握各种通信系统传输信息的基本原理和分析方法；

熟悉通信系统的基本构成和关键技术；了解有关通信系统中的技术指

标及改善系统性能的基本技术措施；培养学生的辨证思维能力。为从

事与通信相关领域的工作打下基础。

二、课程挖掘的思政资源分析

常规的教学都是将重点主要放在理论知识和基本技能的传授和讲

解上，但其实《通信原理》课程传授的原理与技术是电子信息技术发

展历史的浓缩精华，反映了当代科学技术对社会发展的促进和推动作

用，蕴含着丰富的思政元素。深度挖掘并充分利用课堂这一教育前沿

阵地来探索和开展课程思政教育，对全面育人将起到良好的促进作

用，使得在教会学生掌握基本理论知识的同时进行思想政治的教育。

（1)爱国主义元素。通信系统和通信网络已日益成为支撑国民经

济、便捷人们生活的重要基础建设。通信原理作为行业领域的基础课

程，除了传授专业知识，也应在教学中嵌入对通信行业责任和社会责

任的传达和引导，在课程教学过程中，可以通过解读通信行业的发展

历史、领军人物、社会热点、知名企业等，让学生更深入更全面地了

解专业，有更开阔的眼界和更宽广的胸怀，从面增加学生对专业的认

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同感，培养学生的家国情怀，激发学生投身行业、建设通信强国的爱

国热情。

（2)系统论元素。著名科学家钱学森曾经说过，“相互作用和相

互联系的诸多要素构成了系统，组成的有机统一体具有特定的功能，

而这个系统本身则被另一个更大的系统所包含”。通信系统中信源、

信道、信宿作为统一整体的系统，各个模块协同工作、相互作用，从

而达到不同环境下通信系统特定的性能要求。在学习过程中，要带领

学生从系统角度出发，理解不同模块之间的协商、协调、协作、协

同，让学生在学习知识的同时，理解系统论思想，进而将这种系统论

的思维方式和方法论运用到实际的学习生活中。

（3)工程思维元素。通信原理作为通信领域最基本的专业课，是

解决一切复杂通信工程问题的基础。在解决复杂工程问题的过程中，

需要从工程整体出发，将零碎知识整合起来，综合考虑工程中各个模

块的相互关系，以及涉及的人、事、物、信息、管理等诸多因素，实

现工程问题的最优化。在各种复杂工程问题的解决过程中，蕴含着绿

色思维、生态思维、人文思维、创新思维等多种工程思维元素。

（4)工匠精神元素。工匠精神，蕴含着匠人的道德品质、价值追

求、行业目标及奋斗精神图。当今时代，信息技术层出不穷，要想紧

跟时代步伐，在信息领域发挥自己的光和热，需要具备工匠精神的新

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一代人才。通信原理讲授信息传递、通信系统的基本原理，是一切新

技术、新理念的根源所在。对基本原理的钻研，对基本技术的实践、

改进和创新，对知识的延伸、迁移和再生产，正是工匠精神的内涵所

在。

三、案例课信息