20以内的加减法教案.docx

“整理和复习：20以内的加减法”

教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学

适于的学段/年级：小学一年级执教者：

夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）

1、简介

本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析

让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标

1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式

教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；

学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑

学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程

（一）教学准备阶段

本节课需要根据教学设计制作教学课件；

学生必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验和一定的使用鼠标的能力。）

（二）整个教学过程叙述

任务一：通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中，进一步体会相应的加减法算式的联系，并通过算法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解。说明：

出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。

任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20以内的进位加、退位减作系统的整理归纳。

说明：

首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。

小组合作完成加法表，讨论排列规律。3．出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合作完成减法表，讨论排列规律。4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。

5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。

任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。说明：

创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。

比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快的音乐。

7、相关资源

主要教学地点

只在教室只在机房教室+机房

本次教学对教师的基本技术要求教师应能熟练使用教学网络

本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标）

硬件：

教师用计算机（1）台

学生用计算机（每人一台）

局域网：需要

专用教学平台：需要

学校连接Internet：不需要

学生回家用电脑：不需要

学生回家用Internet：不需要

其他硬件：

软件：

通用软件：无

学科素材/资源库：

学科教学软件：

本次教学教师必须自编课件吗：必须

外接设备

打印机：不需要

扫描仪：不需要

数码相机：不需要

其他外接设备：大屏幕投影仪

访问网站（无）

教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。

人力资源：教师为本次教学专门制作课件