24时计时法教案.docx

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24时计时法教案

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理、有步骤的思考，感受普通计时法和24时计时法与日常生活中的联系，真正体现了数学来源于生活，又服务于生活。

3、尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。教学重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学难点：能比较熟悉地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学过程：

一、创设情境，激发学生的探究欲望。课件出示电视节目预告。学生仔细观察画面，你找到了那些数学信息？先独立思考，然后交流。

1、联系电视节目。师：谁知道“新闻联播”节目在什么时刻播出？（估计学生会说7：00）师：什么时候的7：00？板书：(早上7:00晚上7：00）出示钟面师：晚上7：00电视画面上也是

这样计的吗？问：19：00就是晚上7：00。在黑板的节目单上写出晚上7：00，晚上7：00也可计做19：00师：看来一个时刻有两种不同的计时的方法。师：板书：1天有24时。为了计时方便，可以采用从0到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。我们一起看看一天时间的变化规律。

2、揭示课题今天我们就来学习24时计时法，它是怎样把早上7：00，晚上7：00分清楚。（再贴出12时的钟面）问：可能是什么时候？24时计时法又是怎样记的呢？

二、观察比较，探究特征。

1、观察（课件：时针走2圈）动态呈现24时的时刻。

①现在是什么时刻？（半夜12点）你是怎么知道的？②新的一天就从此刻开始，人们把半夜12点也称为0点。（板书0：00）③ 课件出示一个钟面：钟表画面在慢慢滚动，滚过的地方留下痕迹，每滚过一个时刻上面用普通计时法记下，下面用24时计时法记下，上下对应，学生观察。▲第一圈问：新的一天已经过了1时，这一刻24时计时法就很简单的记做1时。演示时针走过各个数字，对应的普通计时法与24时计时法的转化。时针走到7问：这一刻记做几时？是什么时候的7时？节目单板书：早上7：00可以看什么节目？时针走到12问：这一刻24时计时法记做多少？什么节目就要开始了？问：1天结束了吗？根据回答板书：前半天贴出▲第二圈：随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）△钟面上的1时，这个1时，用普通

计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走到7呢？用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走回到12，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？后半天的12小时也走完了。贴出一天的24时就这样匆匆结束了。

看着课件里的钟面数字：13、

15、

19、

22、24任意选一个说说你是怎样理解后半天的计时的方法。概括：后半天的计时的方法就是钟面时间+前半天走过的12时+12节目单上板书利用节目单引导：前半天的计时的方法呢？（说

明：课件的后一部分不播放）

2、探究特征比较两种记时法的异同。①课件呈现：逐次呈现0时到24时的条形图。

0

凌

凌

凌

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早早早上上上上中下下下下下

傍晚

晚

晚

晚

夜

夜晨晨晨晨上上上午午午午午

午午

午

午

午

晚

上上上上里里

123456789112123456789112时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时②问：6时是什么时候？18时呢？③钟面10呢？

3、利用节目单引导观察：两种计时法，不同在什么地方？相同在什么地方？-12在此过程引导24时计时法后半天转化成普通计时法的方法。

三、生活中应用，加强理解

1、师：两种计时法中，你更喜欢哪种计时法？为什么？从学生辩论中引导得出：日常生活多用24时计时法，口头交流中今晚6：00见。交通、广播电视等时间观念很强的部门要用24时计时法。

2、出示：列车时刻表9：05，15：08的转化成普通计时法。

3、同桌用普通计时法与24时计时法进行互换练习，一人说出用某种计时法表示的时刻，同桌将它转换成用另一种即时发表时的时刻