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重视集体教育的力量

苏霍姆林斯基十分重视让集体对个人施加的影响，并把这看作是一种非常细致的教育方法，他认为“当一个精神最脆弱的人从自己绝大多数同伴的眼神里看到了一种对道德理想的向往，看到了他们一定要攀登道德美的强烈愿望时，集体才能成为一种真正使人上进的力量”。

他曾经讲过这样一个故事；孩子们在一次远足旅行的归途中，向邻村的一位老奶奶要水喝。老奶奶热情邀请孩子们到果园里去，并拿出苹果和烤土豆招待他们。孩子们吃完食物后，向老奶奶表示了感谢，然后就出发了。走了多半公里路的时候，孩子们突然想起；刚才在他们坐过的地方，把一些烤土豆皮丢在地上没有收拾。于是一场小小的辩论开始了。有的孩子对此不以为然，认为返回这么远的路就为了收拾那些土豆皮很不值得；有的孩子却觉得应当回去收拾的干净。在老师的支持下，孩子们决定往回走，只有一个孩子没有动，他说；“我要坐在这里歇一会......”但是，当他听到其他孩子们齐声愤怒地指责他时，想休息的念头立刻打消了。

当这个想偷懒的孩子从其他孩子眼中看到愤怒的神色时，他就不由得反思自己的行为，并在集体的感召下改变了自己的想法。不管这种改变是否源于真正意识到了自己的错误，但最终他通过具体行动表明自己做出了正确的选择。这就是集体教育的力量。

集体对个人的教育应当是非常细致的，不应该让学生感到是在专门“整他”，是为了拿他当靶子来教育别人。收拾土豆皮的案例，既展现了集体教育的力量，同时也展现了一个积极向上的集体形成的过程。苏霍姆林斯基在努力使这个集体中的每一位学生进行一种体验，那就是让孩子们在儿童时代就能够体验到正义的思想取得胜利的心情，感到自己是这种胜利的参与者。这是一种宝贵的体验。

苏霍姆林斯基说，集体教育的力量恰恰就在于使每一个人都想要别人对自己有好的看法和好的评价。要努力做到，让您的每个学生在少年时代渴望在集体面前显示自己的长处，并努力做到让那些激励的感觉因为人们对自己有好的看法而长久地保留在少年的心中。

每一个人都试图把自己美好的一面展现给大家，这就是集体教育的力量，也是个人教育的途径，更是一个集体与个人彼此影响、共同向上的教育真谛。