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松鼠和松果教学反思(六篇)

作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

松鼠和松果教案设计篇一

1.识字作为一年级的教学重点，在本节课中我力图通过多样的识字形式与方法使孩子轻松的把握新字、新词。在导入本课时，通过寻觅聪明的孩子，引导学生认识了“聪〞(会用耳朵认真听耳，能很快接收到老师发给的信号并能迅速返回给我信号倒着的“八〞，能积极发言口，能认真思考心，这样的孩子就是我要找的聪明的孩子);在新课的学习中，针对孩子的读书及预习状况，“眨〞让学生做动作来识记;“突然〞“主意〞通过练习上下文来识记;“聪明〞让学生造句来理解，还有我认为应当把握的两个生词“光秃秃〞“细雨蒙蒙〞，借助多媒体课件随文把握。总之，多样性避免了孩子乏味、枯燥的机械似的读，孩子学得轻松。

2.朗读的指导是低段教学的又一个重中之重，在本课的朗读指导中，我引导孩子：读词语时要像我们平日说话那样去读，不唱读，不喊读;读童话时，引导孩子在读准、读流利的基础上，要求像讲故事那样读;对于重点松鼠担忧的那一部分设计了三次推进式的情景阅读：第一次，这样设计：当小松鼠想到这里时，他的心情怎么样?(担忧)请用担忧的语气读读他的担忧吧!其次次，这样设计：看看省略号省略了什么?假使你就是那只小松鼠，你感到什么?(特别担忧、忧伤)现在你就是他，来，读读他的心情。第三次，这样设计：想着想着，小松鼠的脑海里出现了这样的画面多媒体辅助依次出现光秃秃、沙化、枯竭的画面，引导孩子再读。到这时，孩子们已经完全理解了小松鼠的担忧，读得较好。

3.为了完成“愿意参与植树活动或树木认养活动〞这个目标，结合第一单元学习的《邓小平爷爷植树》的课后延伸活动植树绿化，将同学们开展活动的照片播放出来，行动优于说教，模范的力量树立了起来，目标自然实现。

4.这节课避免了口号式的命令，用勉励的语言正向引导，课堂的组织还比较满意。

5.从教学的时间分派来看，识字环节还应当再多投入一些时间，应当勉励孩子交流自己的识字方法，充分地再去认字、读词、读句。

6.对一年级的孩子来说，注意力集中的时间不超过20分钟，因此，在课堂中应当找出恰当的时间让孩子休息一两分钟。

7.从教学的语言艺术这个方面来反思，还应当更加儿童化一点，使老师、学生、文本更加的融合。

总之，教学相长。在同课异构中相互学习，吸取他人之长，以补自己之短。

松鼠和松果教案设计篇二

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．透露课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报“聪〞这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

其次组学生汇报“突然、眨〞时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报“如、总时〞，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报“以〞时，教师引导学生认识“以〞字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报“主意〞时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的`其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

a.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。

c.假使假使明每日晴，我们就去春游。

d.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

一、猜谜导入，激发