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《有序数对》的说课稿

《有序数对》的说课稿

《有序数对》说课稿

天津静海县大邱庄镇大屯中学杨绪高

各位老师：我说课的题目是《有序数对》．该节内容是人教版义

务教育实验教材（供天津用）七年级《数学》上册第三章《平面直角

坐标系》的第一节（教材86页-88页）．我将从以下五个方面对本节

课的设计进行说明．

第一方面：教材分析．

本节内容是本章的起始内容，是学生学习了条形统计图和折线统

计图的基础上的学习，为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化

奠定知识基础．虽是初始内容，但是学生在实际生活中用“数对”表

示点或事物的位置的意识以很浓，只是谈到“有序”感到陌生．这些

知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑．同时本节内

容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使

学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，

树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力．

第二方面：目标分析．

根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识与能力、过程与方

法、情感价值观三个方面确定本节课的目标．

一、知识能力目标：

1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．

2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能

写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系．

二、过程方法目标：

1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立

“数“与”“形”统一的数学思想．

2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题

的意识，提高归纳整理信息的能力．

三、情感价值目标：

1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识

和探究知识的精神．

2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切

相关，树立刻苦学习品质．

3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．

结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗

旨，确定本节课的教学重难点：

1．教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与

“形”的统一．

2．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．

为了更好凸显重点突破难点，我在学生已有知识、能力的基础上，

通过确定座位、找路线等活动，探究有序数对的含义．同时借助多媒

体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标．

第三方面：教、学的方法和手段．

我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素．教师

的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行

的．数学研究性活动成为数学课堂教学的载体．课堂教学是师生之间、

学生之间交往互动和共同发展的过程．为此，我采用合作探究式教学

方法进行教学．

一、教法

我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主

学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教

材插图合理设疑、巧妙点拨．适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性

和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂

教学效益．我将采用以下方法：

1．引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、

探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调

动参与学习活动的积极性和主动性．

2．适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导

学生思考探究，使学生的`思维条理化．我结合目标和学生个体间的差

异，合理设疑、提问，引导学生完成学习．

3．合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主

体．在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉

进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学

习信心．

4．练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否

达标．以此提高学生运用知识、解决问题的能力．

二、学法

学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中

我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知

识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导：

1．观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析．

2．探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流