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小学六年级综合实践活动计划（精选7篇）

小学六年级综合实践活动计划第1篇

一、指导思想：

综合实践活动是一门面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活

动作为课程的主要途径和资源，以学生自主学习和直接体验为主要学习方

式，以实践性主题活动作为教学的`基本方式，以促进学生全面、充分、

健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会

责任感为主要任务的新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实

际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生

的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任

感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学

习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整

合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、学情分析：

我任教六（4）班的综合实践课，该班共有学生38人，其中男生30

人，女生8人，这是一个活跃、自主性较强的班集体。大部分学生活泼、

机灵，对事物有好奇心，求知欲强。有几个男生性格较叛逆，好动，自我

控制能力差，注意力不集中，缺少合作意识等。当讲授的内容符合他们的

口味或兴趣浓厚时，他们也会聚精会神，但持续时间较短。针对这些情况，

本学期的综合实践，在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢

养成专心的习惯。最主要的还是我要想方设法让课堂更生动，更有趣，符

合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学

习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学

效率。

三、课程目标：

结合我校“科技特色学校”和本土的“永昌堡文化”，提出我校综合

实践活动课程的总体目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种

学习和活动方式，发展实践能力、发展学生对知识的综合运用和创新能力，

形成对自我、自然、历史、社会之间内在联系的整体认识，进而培养良好

的个性和品质，促进教师专业成长，提升学位办学品位。

据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，我校把“认识自我，

关注成长；亲近自然，崇尚科学；探索历史，品味文化：走向社会，体验

生活。”四大板块分别放到3——6年级4个年级段试行。六年级试行的是

“走向社会，体验生活”这一板块，注重社会生活的探究。所以本学期六

年级综合实践活动课程目标定位如下：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与

综合实践活动的兴趣。

2、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯

和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、

动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与

处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善

人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的

关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程内容：

（略）

五、教学措施：

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育

以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的

课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融

合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，

建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综

合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，

把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技

术训练基地对学生进行训练。

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的

方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作

探究的方式等。

五、课程实施

1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生

学会一些科