第二单元（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

2023-2024学年第二学期

六年级语文第二单元集体备课表

主备人：共12课时

组员

批注

一、主题

外国文学名著

二、

学情

分析

孩子们已经有了前面小说阅读的经验，学习了相关的阅读方法策略，具备了独立阅读的能力。本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。目的是引导学生读好书，读整本书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。因此，学生对本单元内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、

教材

简析

单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；悟人物的心态变化，感知人物的形象；培养生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发生阅读外国名著的兴趣。

四、单元设计整体思路与依据

本单元以“走进外国文学名著”为主题，编排了一篇精读课文、两篇略读课文、一个口语交际、一篇习作指导、一个语文园地和一个快乐读书吧。本单元安排了两个语文要素，一个是借助作品梗概，了解名著的主要内容；一个是就印象深刻的人物和情节交流感受。《鲁滨逊漂流记》（节选）提供了梗概的范例，阅读时可以让学生了解本单元的习作是写作品的梗概，由读到写。习作时可以借助这个范例让学生了解什么是梗概，梳理出梗概的步骤。口语交际引导学生围绕一本书交流心得，可以结合“交流平台”所提示的评价人物的方法，引导学生评价主人公时有理有据地进行表达。本单元口语交际、习作和“快乐读书吧”的联系很紧密，可以将三者整合起来进行教学。

五、单元素养目标

文化自信：了解不同的地域文化，和而不同。

语言运用：体会不同文学作品的语言特点，学习积累优美的语言。

思维能力：了解外国文学名著的基本知识，分析人物形象，能对比不同版本的文学作品的优劣，提高鉴赏水平。

审美创造：在广泛阅读的基础上，引导学生学习作品梗概，通过作品梗概了解文学作品，能自己进行作品梗概。

六、单元任务群目标

基础型学习任务群

1.会写15个字，会写23个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。

4.进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。

发展型学习任务群

1.通过文本的对比阅读，体会“梗概”与“节选”的区别，了解“梗概”的形式，根据《鲁滨逊漂流记（节选）》的范例，梳理写“梗概”的步骤。

2.指导梳理课文的方法，把握文章的主要内容。

3.通过关注人物形象与让人印象深刻的情节，激发学生整本书阅读的兴趣。

4.通过分角色朗读，体会生动的情节，更深入地把握人物性格特点。?

5.指导学生阅读课外书，把握书本的主要内容，用简洁的语言概括书本的内容，完成作品梗概的写作。

拓展性学习任务群

1.推荐阅读：《哈利贝克费恩历险记》

2.实践活动：好书推荐

七、单元教学重难点

重点:通过文本的对比阅读，体会“梗概”与“节选”的区别，了解“梗概”的形式，根据《鲁滨逊漂流记（节选）》的范例，梳理写“梗概”的步骤。

难点:能理解课文中含义深刻的句子；理解不同国家的文化特点，拓展学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。

八、课外阅读

《鲁滨逊漂流记》

九、六艺十能

背诵《小学生必背文言文》第23-25课

内容

教学要点

课时

5.《鲁滨逊漂流记（节选）》

1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2

《骑鹅旅行记》（节选）

1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。悟人物心态变化，感知人物形象。

2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著

1

7.《汤姆索亚历险记》（节选）

默读节选片段，了解主要内容，悟情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

2

21

口语交际——同读一本书

1.能引用原文说明自己的观点，使观点更有说服力。2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

1

1

习作：写作品梗