鲁教版中华优秀传统文化六年级第三单元 孝慈齐家 单元同步简案.docx

第三单元孝慈齐家

教学目的：

1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。

2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。

二、重点难点：

知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。

19为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃

一、教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

二、教学重、难点：

1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

2、教导学生应该在生活中孝敬父母、尊敬长辈，时刻心怀感恩之情，大力弘扬中华民族传统美德。

三、教学过程：

（一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃。

（二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

（三）、明道喻理

读“窦氏教子” 理解窦氏是怎样教子的，谈谈你对“父慈子孝”的理解。

（四）、知行合一

画一画你的全家福，想想亲人给予了你什么样的关爱？我们又该如何回报？

20慎终追远，民德归厚矣。

一、教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

二、教学重、难点：

1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

2、初步体会孝慈对于自我修身的影响以及与齐家、平天下之间的内在联系，真正做到把“孝”落实到现实生活中。

三、教学过程：

（一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

慎终追远，民德归厚矣。

（二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

（三）、明道喻理

读“汉文帝亲尝汤药”，思考汉文帝的仁孝体现在哪些方面，何以治理好国家？

（四）、知行合一

了解清明节，思考怎么做才是对祖先和先烈最好的怀念呢？

21历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

一、教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

二、教学重、难点：

1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

2、让学生懂得“俭”是治国和做人的美德。大至国家，小到家庭、个人，要想有所成就，发展繁荣，都要把俭放到重要的位置。倡导学生从自己做起，从身边的小事出发，从校园浪费现象的调查出发，把勤俭节约落到实处。

三、教学过程：

（一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

（二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

（三）、明道喻理

读“司马光的故事”，思考为什么由奢入俭难？

（四）、知行合一

以“勤俭节约”为主题。开展一次主题教育活动，让“美德传承，从我做起”吧！

第22课积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃

一、诗画揽胜:

默读课本52-53页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

(3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知行合一:

1.是什么让这户寻常人家有着如此强大的凝聚力?说说自己的看法

2.小组交流:你家的家风中都有哪些具体的要求。

六、拓展诵读

《朱子家训》

七、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。