核心素养导向下的2025高考政治命题与备考 课件.pptx

核心素养导向下的高考政治命题与备考

目录二、2023年高考政治学科试题特点三、立足模块特征，提升关键能力一、核心素养下的高考政治命题思路

（一）十年高考内容改革的三大转变十年来，高考内容改革取得了一系列突破性的进展，主要体现在三个方面：第一，落实立德树人，实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变。加强考试内容的思想教育和价值引领，成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分。

第二，科学服务选才，实现高考由解题到解决问题的转变。探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性。一是提升选才效度，考查关键能力。优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度，注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的关键能力，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。二是注重学用结合，创设真实情境。紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，把课本知识与具体真实世界联系起来，引导学生在解决实际问题过程中建构知识、培养能力、提升素养。三是突出思维品质，强调开放灵活。从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。

第三，有效引导教学，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。与高中教学同向同行、同频共振，“招-考-教-学”良性互动，有机结合，引导教学回归课标、回归课堂主渠道。一是遵循课程标准，引导中学依标教学。考查内容限定在课标范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查。二是注重以考促教，服务教学提质增效。注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导教学把精力放在讲透课程重点内容上，强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生学科核心素养。三是坚持稳中求进，助推育人方式改革。高考内容改革与综合改革、课程改革、高中育人方式改革并行推进，面临新老高考衔接、新旧课标交叠。通过开展学情调研，分析考试数据，制定科学策略，在考试内容覆盖上保持平衡，在命题素材选择上保持平实，在试题设问上保持平和，在试卷结构设计上保持平稳，有利于考生正常发挥，教学有序开展，为各项改革平稳实施奠定坚实基础。

1、核心素养导向下的高考政治命题的内在逻辑可以从“核心价值金线”“能力素养银线”何“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。2、核心素养导向下的高考政治命题的总体特征“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。3、核心素养导向下的高考政治命题的基本思路情境牵引知识（二）高考政治命题的内在逻辑、总体特征

二、2023年高考政治学科试题特点

经常给学生强调：凡属过往，基本不考。那我们又为什么要做真题、做练习？不期望遇到原题，而是在训练中达到两个目的：一是提升解决问题的能力；二是熟悉时政热点和答题思路。做到三个“适应”：题目的创新（情境、设问）；答案的开放；情境结构的不良。

1.获取和解读信息。从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息；从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息；准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。2.调动和运用知识。有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理；调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能。3.描述和阐释事物。准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理；运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质；全面阐释或评价有关理论问题和现实问题。4.论证和探究问题。针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答；整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论；用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。《考试大纲》（2019年版）1.辨识与判断。辨识政治、经济、文化等社会现象，判断其性质，概括其特点，并与学科的理论和观点相印证。2.分析与综合。运用科学的思维方法，从不同角度分析社会现象和问题，正确理解党的路线方针政策，综合形成整体性认识。3.推理与论证。遵循逻辑思维的要求，运用各种推理方法得出正确结论，避免推理错误