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四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

恐龙是我们所知道的体积特别大的动物群体，今日我为大家带来的是四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文，供大家阅读参考。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文一

1.相识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子运用的说明方法，体会说明文语言的生动性、精确性。

3.感受科学古生物的奇妙，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。

通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子运用的说明方法，体会说明文语言的生动性、精确性。

壹发觉冲突，锁定字词

1.朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发觉什么冲突的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，假如采纳对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)

2.假如让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?

这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?

(1)茹毛饮血：让学生揣测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推想“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以依据已经熟识的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。

(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色调绚丽绚丽的样子。

3.其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。

比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发觉了什么?发觉漏掉的两个词语，体会这两个词语的精确性。

贰

整体感知，感受严谨

1.在课文中有三处干脆描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?

2.读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发觉了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?)

3.大家提了许多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读其次自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?

(1)时间依次：早在19世纪、在探讨了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。

(2)逻辑依次：留意现象提出假说发觉证据。(提出问题解决问题)

4.依据作者的写作思路，老师给你们供应一个流程图，你能不能依据老师供应的关键词把这段话用你自己的语言说一说?

5.齐读句子。“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的探讨历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)

叁

方法回顾，体会语言

1.刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。

2.小组探讨沟通：这个段落很长，一口气读下来你会发觉作者在写的时候很有条理。假如把这段话分成四个部分，你准备怎么分?(第一部分第一种恐龙的出现;其次部分后代繁衍出一个形态各异的浩大家族;第三部分一些猎食性恐龙发生改变变成鸟类;第四部分学习飞行，科学家推想恐龙翱翔的缘由。)

3.回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。

4.这一段中除了用到了许多说明方法，语言也非常形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。

(1)排比：

有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。

看到这一句排比句，你有没有发觉什么规律?(关注分号，两两对比。依据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)

(2)比方：

不管怎样，有一点毋庸置疑：原本