1《沁园春+长沙》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修上册+.pptx

沁园春·长沙;沁园春·雪毛泽东;人民解放军占领南京毛泽东;作者：毛泽东;毛泽东的政治生涯与诗词创作;毛泽东的政治生涯与诗词创作1;毛泽东的政治生涯与诗词创作2;毛泽东诗词的艺术特色;毛泽东诗词;沁园春·长沙;毛泽东《沁园春·长沙》书法;教学目标;沁园春·长沙;沁园春;创作的缘起;新诗？思考这首词作是“新诗”吗？

;一、朗读词作，整体感知;朗读课文;橘子洲（jú）

百舸（gě）

寥廓（liáokuò）

峥嵘（zhēngróng）

遒（qiú）遏（è）

;二、分章析句，深入分析

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。;橘子洲;橘子洲;橘子洲上的橘子;橘子洲头;独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。;独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。;此句交待了哪些内容？;一个“看”统领到哪里？;字词解析;万山红遍，层林尽染;万山红遍，层林尽染;万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。;漫江碧透;“漫”;百舸争流;“百舸争流”;鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。;——击、翔;思考：上阕的“湘江秋景图”作者描绘了哪些客观物象（“意象”）？;意象;思考：作者是如何写景的？;百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底

——（动）

万山红遍，层林尽染；漫江碧透

——（静）

万山红遍，层林尽染

——（红）

漫江碧透

——（绿）

——色彩对照

;山色;作者如何写景？;思考：作家通过这些意象描绘出一幅怎样的画面？这些景物描写有何作用？;后来作者即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。这七句景物描写，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。

;怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?;怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?;谁主沉浮？;自古逢秋悲寂寥;曹丕《燕歌行》;《秋窗风雨夕》林黛玉;杜甫;《八声甘州》柳永;苏幕遮·碧云天范仲淹;秋暮遣怀陶宗亮（清）;思考：上片诗人笔下的秋天又有着怎样的气象？;从空间：远近结合

万山红遍、层林尽染（远）

鹰击长空（远）

鱼翔浅底（近）;采桑子·重阳毛泽东;秋词刘禹锡

;携来【百侣】曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。;思考：这句话的作用？;“峥嵘岁月”——毛泽东的“青春”;“峥嵘岁月”——毛泽东的“青春”;恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

;曾记否，到【中流】击水，浪遏飞舟?;曾记否，到【中流】击水，浪遏飞舟?;水调歌头·游泳毛泽东;游泳的毛泽东;虚实结合;讨论：词的下阕塑造了一群怎样的革命青年形象？;诗人在下片选用典型事例，将往事化为具体可感的形象，将过去的岁月浓缩在词作简练的语言里，为我们描绘了一幅生气盎然的“少年学子图”。

形象地表现出包括诗人在内的青年革命者雄姿英发、奋发向上、敢作敢为的战斗形象以及以天下为己任、蔑视反动派、力求改造旧世界的战斗精神。间接回答了上片末尾“谁主沉浮”的问题。;下阕回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和同学们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。;三、拓展延伸;七绝·改诗赠父亲毛泽东;现在的青年被996、007剥削；高昂的房价和高昂的生活成本压得青年人喘不过气。人们发出了“躺平”的呼声！

认识到青春的价值

激发青春的激情

追逐理想，拥抱未来，努力读书……;四、课下作业;谢谢！