第一单元（导学案）2023-2024学年部编版语文四年级下册.docxVIP

小学语文单元导学案

年级

四年级下册

单元

第一单元

主备人

研讨者

单元任务主题

快乐乡村行

单元背景分析

课标分析及任务归属

课标“文学阅读与创意表达”任务群内容：感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。对第二学段的要求是：1.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感；2.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。结合本单元主题“乡村生活”，确定归属为为“文学阅读与创意表达”群。

教材

分析

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。

横向分析，为了落实这一语文要素，所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架:《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句;《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。

纵向分析，三年级上册第六单元语文要素：借助关键语句理解一段话的意思；三年级下册第四单元语文要素：借助关键语句概括一段话的大意；四上第七单元：关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容。也就是说，通过前面的学习，四年级的孩子已经具备了基本的理解概括能力，为本单元的学习“抓关键语句，初步体会课文表达的思想感情”做了铺垫。

本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了“我的乐园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受;从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。

学情

分析

从内容上看，本单元的几篇课文有的在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象；有的离学生生活比较久远，需要教师创设情境指导学生进入文本。

单元

学习目标

知识

认识20个生字，读准2个多音字，会写40个生字，26个词语。

有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

积累生动形象的句子，想想体会句中的画面和情感。

能力

了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。

能根据语境或画面，展开想象，说一说，写一写。

能认真倾听，记住别人话语要点，根据对象进行准确转述。

回忆自己的生活乐园，能借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。

素养

通过“快乐乡村行”活动，让学生感受乡村生活的纯朴、独特与美好，激发他们对乡村生活的热爱与向往。

单元评价标准

创设的学习情境

同学们，乡村，是一个多姿多彩的地方，在这里，你可以享受蔚蓝的天空，可以享受清新的空气，可以享受无拘无束的自由……在这个春光明媚的季节，让我们一起来一场“快乐乡村行”！

单元学习规划

单元主题

任务设计

活动设计

学习内容与资源

快

乐

乡

村

行

穿越古代乡村

话说农人生活

词说乡村和城市

《古诗三首》+

《卜算子·咏梅

》+“词句段运

用一”

声音里的美景

文字中的画面

古诗中的生活

回归现代农家

画笔描绘生活

自主阅读，想象画面

《乡下人家》+

《三月桃花水》+

“词句段运用二”

关键语句，体会情感

拓展阅读，深化认知

读写结合，练笔迁移

搭档乡村儿童

感受快乐生活

创设情境“说”天窗

《天窗》

循序渐进“赏”天窗

能说会写“书”天窗

为美丽乡村代言

与同伴分享乐园

模拟通知

了解转述

了解转述，引入学习

口语交际《转述

》+习作《我的

乐园》

模拟通知，捕捉信息

人称转换，灵活应对

走进乡村，分享美景乐事

趣味儿歌，总结提升

乐园打

卡分享

会

我的乐园在这里

我的乐园很特别

我的乐园趣味多

附1沂水县小学语文第一单元导学单

主题

快乐乡村行

初读课文

课文

要求

1.《古诗词三首》

2.《乡下人家》

3.《天窗》

4.《三月桃花水》

朗读课文，做到正确（一颗星）；做到正确、流利（两颗星）；做到正确、流利、有感情（三颗星）；

读完，我能得

颗星。

读完，我能得

颗星。

读完，我能得

颗星。

读完，我能得

颗星。

生字新词

1.把朗读中遇到的易读错的字、读不准的字词圈出来，得一