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“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略

一、本文概述

1、思政课程的发展历程回顾

回顾思政课程的发展历程，我们可以看到其从单一到多元、从封闭到开放、从理论到实践的转变。传统的思政课程主要侧重于理论灌输和意识形态教育，内容相对固定，教学方法单一，往往以课堂讲授为主，缺乏实践性和互动性。然而，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，思政课程逐渐意识到单纯的理论教育已经无法满足学生的需求，也无法有效应对复杂多变的社会环境。

因此，思政课程开始尝试将理论与实践相结合，引入多元化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，思政课程也逐渐拓展其教学内容，将更多的社会热点问题和实际案例纳入课程体系，使课程内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

在这一背景下，“课程思政”应运而生。它强调将思政元素融入各类课程中，实现思政教育与专业教育的有机结合，使学生在学习专业知识的也能够接受到思政教育的影响和熏陶。这种教学模式的转变，不仅拓宽了思政教育的渠道和途径，也提高了思政教育的实效性和针对性。

思政课程的发展历程是一个不断探索和创新的过程。从最初的单一理论教育到如今的多元化、实践性和综合性教育，思政课程在不断地适应时代的发展和学生的需求，为培养具有正确世界观、人生观和价值观的新时代青年做出了重要贡献。

2、课程思政提出的背景与意义

课程思政的提出，源于我国高等教育在新时代背景下对人才培养模式的深刻反思与创新探索。随着我国经济的快速发展和国际地位的提升，高等教育不仅要培养具备专业知识和技能的人才，更要培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、强烈社会责任感和良好人文素养的综合型人才。在这样的背景下，课程思政应运而生，旨在通过课程内容的整合与创新，将思想政治教育融入到各类课程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

课程思政的提出具有重大的现实意义和深远的历史意义。它是对传统思政课程模式的一种创新与超越，打破了思政课程与其他课程之间的壁垒，实现了思政教育与专业教育的有机融合。课程思政有助于提升大学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感，使他们成为担当民族复兴大任的时代新人。再次，课程思政的实施有助于推进高等教育内涵式发展，提升高等教育的质量和水平，实现高等教育与社会发展的良性互动。课程思政的推广与实施，也是对我国高等教育国际化发展的一种积极回应，有助于提升我国高等教育的国际竞争力和影响力。

课程思政的提出是我国高等教育在新时代背景下的一次重要创新，它不仅具有深远的理论意义，更具有重大的实践价值。通过实施课程思政，我们可以更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

3、研究目的与意义

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，我国高等教育在人才培养方面面临着前所未有的挑战与机遇。在这一背景下，“思政课程”到“课程思政”的转变，不仅是教育理念的创新，更是教育实践的深化。本研究旨在深入剖析这一转变的内在逻辑，探讨其建构策略，以期为我国高等教育的人才培养提供新的视角和路径。

研究目的方面，本文旨在明确“思政课程”到“课程思政”转变的理论基础和实践路径。通过梳理相关文献，分析国内外在思想政治教育领域的研究成果，结合我国高等教育的实际情况，揭示“课程思政”建设的必要性和紧迫性。通过案例分析和实证研究，总结成功经验，发现存在问题，提出改进建议，为我国高等教育的人才培养提供有力支撑。

研究意义方面，本文的研究不仅具有理论价值，更具有实践指导意义。理论上，本文的研究有助于丰富和发展思想政治教育理论，为“课程思政”建设提供理论支撑和科学依据。实践上，本文的研究有助于推动高等教育人才培养模式的创新，提高人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文的研究也有助于提升我国高等教育在国际上的竞争力和影响力，为实现教育现代化和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、“思政课程”与“课程思政”的内涵界定

1、“思政课程”的定义与特点

“思政课程”，即思想政治教育课程，是我国高等教育体系中不可或缺的一部分。它主要是指以马克思主义为指导，对学生进行社会主义核心价值观、国家意识、民族精神、公民道德、法制观念等方面教育的专门课程。这类课程旨在通过系统的理论学习和实践活动，培养学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感，使他们成为具有坚定理想信念、高尚道德情操和良好综合素质的社会主义建设者和接班人。

第一，政治性。思政课程作为意识形态工作的重要阵地，其核心任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

第二，系统性。思政课程体系的构建遵循着科学的逻辑和规律，从基本原理到实践应用，从国