说课稿集合十篇.docx

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说课稿集合十篇

说课稿集合十篇

作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿篇1

一、教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的《喂——出来》作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。二、教法与学法

这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。

结合这一理念，以期达到如下目标：

1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。

2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自主搜集概括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动参与。

3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参与意识，发现并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生灵感，引起共鸣。

4、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。三、教学过程：

本课设计注重“参与式”学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。

1、整体感知课文，把握文章中心。2、了解科幻小说，训练想象能力。

引导学生把握情节，感悟主旨。

培养科学理性精神与人文关怀精神一课时

一、导入新课

二、了解科幻小说及作者生平贡献

1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。

2、世界上第一部科幻小说是玛丽?雪莱的《弗兰肯斯特》。

3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品《海底两万里》。

4、中国著名科幻小说家高士其。

三、整体感知课文内容

1、读一读，写一写2、掌握词语

3、根据情节链复述课文内容

四、对比-研讨-探究

1、课文中深深的无底洞有什么用场？

2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？

3、小说中深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明）4、“喂——出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？这预示着什么？5、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？

6、“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？

7、结尾的“小石头”的出现意味着什么？为什么说“小石头”是“微不足道”的？

五、揣摩理解

1、文章中哪些人去探洞了?他们各有怎样的行为表现?2、关于主