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师范实习生自我评价

师范实习生自我评价1

教育实习能检验作为一名师范生的我所学的化学学科科学理论知识，加强理论与实践的结合，又能使我更加了解和熟识老师工作，加强自身综合老师技能，由此可知对于我是特别重要，是一名师范生教育必不可少的环节。开始之初我便端正心态积极对待，盼望能够通过教育实践提高和完善自我。

在实习开始之前，指导老师***就要求我们全体队友，不仅要做好专业知识预备，同时也要做好心理预备，特别要留意角色转换，每人的一言一行都要以老师的标准来要求约束自己，做好为人师表的表率。而且在实习期间，刘老师对我们更是无微不至，生活上嘘寒问暖，工作上更是督促引导教育我们，为我们解答迷惑。

三年来持之不断地本科学习：专业化学学科教育知识、育学、心理学以及化学教学论等知识，还在有课余时间内练粉笔字、小组试讲及微格训练，以尽力提高自身的师范技能。而今就要在面对真实的教学场景，又该如何把握与运用，这将是对我的一大挑战。身处高中学校、面对积极向上的同学，在教学实习中猎取教育的意义所在。以往或许只是凭借对教育老师工作的一腔热忱而努力拼搏，那么现在，在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育事业路途做好预备。

实习是我即将进入社会踏上漫漫人生征途的标识，是人生的一个崭新起点，对生涯规划有着重要的意义。我们全队14名实习生集体来到**第一中学，还记得第一天踏进校门，当时的我怀着一半欣喜一半忐忑的心情。短短的2个月实习生活转瞬即逝，在这播种的季节里，我成长了，取得了意想不到的成果，获得了珍贵的阅历。

我于20**年*月16号来到**一中报到，正式开始了我的实习生活。在学校领导的关怀和支持下，我们安排了宿舍和桌椅，虽然条件不如学校，但我能够感受到校领导的热忱关怀。稍作整理和安排，我们便在负责人的组织下与一中副校长、高一班级组长以及高一各个化学科任老师开展了实习工作安排会议。最终我和其他3名队友被分派到**老师的麾下，由其主要担负课程教育指导工作，当然我们也

都会积极主动地与其他老师进行沟通。其中尤为幸运的我安排到的高一〔11〕班的班主任老师也是**老师，当即我便向她了解班级及同学状况，该老师是09级刚毕业的新老师，因此我们沟通畅通，同时刘老师给我感觉很亲切，使我对接下来的实习工作生活有了更大的信心。在为期8周的实习生活中，我将与高一〔11〕班融为一体，担负化学老师并辅导班主任工作。我坚持以一名正式老师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的立场投入到课堂教学及辅导中。

师范实习生自我评价2

面对着真实的教学场景，个人有如下几点思索：

〔1〕学校培育我们师范生主要关注专业学科知识的教育和一般教育学、心理学及化学教学论等知识的教育，但是却没有明确告知我们应当怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。

〔2〕对于教学的过程，我都以尽可能有效的规律思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有老师专长的老师那样合理性地、随机性地依据与同学的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外；有老师专长的老师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。老师的高超之处，好像不在于他的教学设计是如何地完满，而是他对教学过程的有效掌握。这真的是值得我们实习生细致观测和揣摩的地方。

〔3〕奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满意三个条件，除了学习内容是有规律意义的，还要求学习者能够联系新旧知识和对学习具有有意义学习的心向和剧烈动机。我在做个别辅导时发觉，个别同学对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的有价值的知识是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离同学的生活。由此先行组织者的重要性不言而喻，要在同学已有知识阅历和概念的基础上建立新的概念，援助同学将新知识纳入到旧知识的范畴内，加快理解和记忆。

现在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了老师的伟大，老师工作的神圣——人类灵魂的工程师，老师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关怀爱惜同学，援助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是老师工作最伟大的意义所在！

我面对的同学是正在成长中青少年，他们爱好广泛，求知欲望剧烈。他们提出各式各样的问题，需要老师去解答和引导。只了解本学科的知识是远远不够的。我在教学活动时，往往会遇到很多学校里没学过、没想过的问题，甚至于有时同学提的问题也是我前所未闻的。老师要想满意同学的求知欲，并由此予以人生观上以有益启迪，就需要有渊博的知识和深厚的文化底蕴。为此老师需要广泛的涉猎各学科知识，培育和进展自己多方面的爱好，以