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六年级数学《百分数的意义》教案优秀7篇

六年级数学《百分数的意义》教案篇一

教学内容

教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。

１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区分。

２．在学生探究数学的过程中培育学生的抽象概括实力和比较分析实力。

３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的爱好。

理解百分数的意义。

教具：小黑板。

学具：学生收集的生活中的百分数。

一、联系生活，引入新课

（1）学生汇报收集的生活中的百分数。

课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？

（2）人们在生活中为什么这么喜爱用百分数呢？这节课咱们就一起来探讨。（揭示课题）你想了解百分数的哪些学问？

二、自主探究，学习新知

1．理解百分数的详细含义

（1）出示麻辣烫火锅配料成分，依据百分数信息分析麻辣缘由。

辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

老师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？

（2）分析：辣椒占45%表示的意义。

分母101表示什么？45呢？

45%是什么数与什么数比较的结果？

（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？

小结：假如把火锅配料的成分看做是101份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！

2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义

出示某市学生近视率的信息。

（1）说一说其中每个百分数表示的意义。

（2）体会百分数的优点，视察比较这组数据，你能发觉什么？

（3）情感目标教化渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？

3．抽象概括出百分数的意义

刚才我们了解了每一个详细的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思索，再小组沟通）

三、拓展应用，促进发展

1．聘请“学校新闻小记者”的活动

老师：找寻百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。

（1）在某市学校旁边的小摊中，合格的食品仅是30%。

（2）根据规划，到2023年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。

（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

2、汇报自己手中收集的百分数

四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。

3、写百分数

（1）百分数该怎么写呢？（学生视察，老师示范）

老师：先写什么？再写什么？写时要留意什么？

（2）书写竞赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）

假如老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的状况吗？

老师：假如写11个，能用百分数表示吗？

4、完成练习一的第1题

5．百分数与分数比较

（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相像？有什么联系与区分？（小组沟通）

（2）推断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。

2510180101kG……

小结：百分数是一种特别的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个详细的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；假如分数表示详细的数量时，它的后面就可以写单位；假如表示倍数关系时，它的后面就不写单位。

6．百分数联想风暴

视察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）

老师:今日这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？

六年级数学《百分数的意义》教案篇二

教学目标：

1、使学生初步相识驾驭百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，能正确地读写百分数，运用百分数解决简洁的实际问题，知道百分数在实际应用中的重要性。

2、通过视察思索、比较分析、综合概括、组织学生探究，让学生主动参加、学会探讨，培育学生自主探究学问的实力和创新意识，培育学生的分析比较实力。

3、结合相关信息，对学生进行思想品德教化。

教学重点

使