统编版小学语文四年级下册《白鹅》教学课件.pptxVIP

统编版小学语文四年级下册《白鹅》教学课件

教材分析与教学目标01

课文背景《白鹅》是丰子恺先生创作的一篇散文，描绘了一只高傲、有情趣的白鹅形象。文章通过描绘白鹅的生活习性和性格特点，表达了作者对美好生活的向往和对动物的热爱。作者介绍丰子恺（1898-1975），原名丰润，字仁、慈，号子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。他的散文风格独特，以通俗易懂的语言表现复杂的情感，具有较高的艺术价值。《白鹅》课文背景及作者介绍

教材编排体系与结构分析教材编排体系本篇课文位于统编版小学语文四年级下册第五单元，主题为“动物世界”。前后课文分别为《猫》、《母鸡》、《长城》、《颐和园》，均为描写动物的文章。结构分析本文共五个自然段，结构清晰，分别为：总写白鹅的高傲、具体描绘白鹅的外貌特点、描绘白鹅的生活习性、描绘白鹅的性格特点、总结白鹅的高傲品质。

教学目标知识目标：理解课文内容，掌握生字词。技能目标：能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：感受作者对美好生活的向往和对动物的热爱，培养学生的爱心。重难点重点：理解白鹅的高傲品质，感受作者对美好生活的向往。难点：体会作者运用生动形象的语言表现白鹅特点的手法。教学目标与重难点确立

白鹅形象分析02

羽毛雪白的羽毛，没有任何杂质。羽毛蓬松，如同棉花一般。01姿态昂首挺胸，傲然站立。翅膀张开，如同扇子一般。02腿腿较短，但行走时步伐稳健。腿上有红色的印记，如同穿着红袜子一般。03白鹅的外貌特点分析

吃食时，从容不迫，不慌不忙。喜欢吃草，但有时也吃虫。吃食喝水时，先喝一口水，然后抬头看看天，再继续喝。喝水时，脖子一伸一缩，非常有趣。喝水喜欢在水中嬉戏，游泳本领很高。嬉戏时，翅膀拍打水面，发出悦耳的声音。嬉戏??????白鹅的生活习性分析

白鹅的性格特点分析高傲对其他动物不屑一顾，显得高傲。在吃食时，表现出优越感。有情趣喝水时的动作，显得非常有趣。在水中嬉戏的样子，让人感受到活泼可爱。

语言特点与表达手法03

准确生动的用词与修辞手法用词准确如“雪白”、“蓬松”、“傲然”等词语，准确地描绘了白鹅的外貌和特点。如“高傲”、“有情趣”等词语，准确地表现了白鹅的性格。修辞手法运用了比喻手法，如“翅膀张开，如同扇子一般”。运用了拟人手法，如“白鹅昂首挺胸，傲然站立”。

句式多样化有陈述句、疑问句、感叹句等多种句式。运用了倒装句，如“雪白的羽毛，蓬松得如同棉花一般”。语言表达生动运用了排比手法，如“翅膀张开，如同扇子一般；腿较短，但行走时步伐稳健”。运用了对仗手法，如“雪白”与“蓬松”、“傲然”与“昂首挺胸”等。多样化的句式与语言表达

文章结构与层次安排结构清晰文章共五个自然段，层次分明，逻辑清晰。前后呼应，如“总写白鹅的高傲”与“总结白鹅的高傲品质”相呼应。层次安排合理先描绘白鹅的外貌，再描绘生活习性，最后描绘性格特点。在描绘白鹅性格特点时，先写高傲，再写有情趣，层次分明。

教学过程设计与实施04

激发兴趣通过播放白鹅的图片，让学生初步感受白鹅的高傲形象。提问：你们知道白鹅有什么特点吗？它有什么样的性格？导入新课介绍作者丰子恺，以及《白鹅》这篇散文的背景。-引导学生阅读课文，理解课文内容。激发兴趣，导入新课

朗读感悟引导学生有感情地朗读课文，感受白鹅的高傲和有情趣。提问：你们在读课文时，感受到了什么？有什么想法？深入理解引导学生理解课文内容，掌握生字词。深入分析白鹅的外貌、生活习性和性格特点。朗读感悟，深入理解

拓展延伸，提高能力拓展延伸引导学生思考：白鹅的高傲和有情趣，让你们想到了什么？提问：你们喜欢白鹅吗？为什么？提高能力通过讨论和交流，提高学生的口语表达能力。通过思考和写作，提高学生的思维能力。

教学方法与实践05

情景教学法通过播放白鹅的图片，让学生感受白鹅的高傲形象。通过创设情景，让学生更好地理解课文内容。角色扮演法让学生扮演白鹅，通过表演，让学生更深入地理解白鹅的性格特点。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和思维能力。情景教学法与角色扮演法

朗读法与问题引导法朗读法引导学生有感情地朗读课文，感受白鹅的高傲和有情趣。通过朗读，让学生更好地理解课文内容。问题引导法通过提问，引导学生思考，深入理解课文内容。通过问题引导，提高学生的思维能力和口语表达能力。

小组合作学习通过小组讨论，让学生更好地理解白鹅的外貌、生活习性和性格特点。通过小组合作，提高学生的合作能力和口语表达能力。思维导图运用通过绘制思维导图，让学生更清晰地理解课文结构和内容。通过思维导图运用，提高学生的思维能力和表达能力。小组合作学习与思维导图运用

教学评价与反思06

学生课堂表现评价与反馈学生课堂表现评价评价学生的朗读、思考和表达能力。评价学生在小组合作和思维导图运用中的表现