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数学教学中学生兴趣的培养优秀获奖科研论文

学生学习乐在其中，才能激发不断探索的欲望.学生对某一学科的兴趣是否浓厚，直接影响该科的学习成绩．一个老师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并能长久地保持下去.怎样培养学生学数学的兴趣呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面入手，取得了较好的效果.

一、从数学的应用入手，让学生喜欢数学

数学是对现实世界所蕴含的规律的精确刻画和反映，它来源于生活，又应用于生活.小到人们的日常出行、购物，大到飞机的飞行、导弹的发射都离不开数学，其实计算机的出现，对人们的生活产生了深刻影响，它已经深入到社会生活的各个领域.在现代高科技研究中，很多是通过计算机的计算和控制功能来实现的.马克思说过“一门科学，只有当它成功地应用数学时，才能达到真正完善的地步”.学生认识到数学的应用价值后，打消了对数学的恐惧感，自觉走进一个实实在在与社会生活息息相关的数学王国.

二、用数学家的故事来激发学生的学习兴趣

教学实践表明，学生对数学家的故事很感兴趣．经常有意识地给学生讲一些数学家的故事，能极大地提高学生学习数学的兴趣.在教学中，我给学生讲英国数学家图灵的故事，在二战期间，图灵利用数学知识设计制造了“图灵机”用来破译德军的电报密码，结果取得成功，使德军轰炸英国机场的计划次次落空，成为二战史上的一段佳话，图灵因此获得帝国勋章.我国数学家华罗庚，在建国初期放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻拦回到百废待兴的祖国.为推广优选法，足迹走遍了祖国各地.著名的数学家欧拉，一生完成论文800多篇，在身患重病、双目失明的情况下，仍坚持科研，口述论文.通过这些故事，引导学生树立努力学习、报效祖国的远大理想.

三、用数学的美学价值来吸引学生

希腊数学家普洛克拉斯说过“哪里有数学，哪里就有美”.比如数6，它等于其所有真因子1，2，3之和，被称做完数，我国人民把它当做吉祥数，古代意大利人把它当做美满婚姻的象征.我国数学家张春暄把数论和费马稳定群结合起来，得到简洁、深刻而又美妙的多体稳定性理论，他把自然数用4ｎ，4ｎ＋1，4ｎ＋2，4ｎ＋3的形式表示出来，各种多体系统的稳定性就与这些数的稳定性相对应，用这一理论解释和推测了大量自然现象、科学规律，例如人手为什么有5个手指，植物叶片为什么是片和3片等，使人们一下子认识了自然界很多神秘现象.在几何学中，黄金分割做为美的比例，在建筑、绘画、艺术等领域得广泛的应用，艺术家利用它塑造了令人赞叹的艺术珍品，科学家用它创造了丰硕的科技成果，成了宇宙的美神.加利略则宣称，自然这本书用数学语言写成，数学是美的科学.通过对数学美学价值的挖掘，激励学生进入这如诗如画的数学殿堂，一窥数学的美境.

四、开展数学实验活动，使数学变得生动形象

我总是创设情境引导学生去探索发现数学道理.例如在讲三角形内角和定理时，就让第一个学生制作一个三角形，把两个角剪下和第三个角拼到一起，就成了平角，学生很快就得出了三角形内角和等于180°的结论.在讲解柱体与展开图的性质时，让学生自己制作棱柱、圆柱、立方体、圆锥，然后展开观察展开图的形状，理解有关线条的性质；在讲解统计图时，让学生收集生活中的数据制作统计图，反映实际问题；在讲解有关运动的问题时，常常用计算机模拟运动过程，使学生有身临其境的感觉，帮助学生在认清运动过程的同时，把握问题的本质.通过这些实验活动，学生感到数学并不抽象，反而看得见摸得着，生动形象，开拓了学生的思维，提高了学生学习的兴趣.

五、通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣

在教学实践中，我总是不失时机地讲解一些数学趣味问题，使学生认识到学习数学的重要性.在讲解乘方时，给学生讲棋盘上数学知识，古时候，一个国王要奖励一位发明了国际象棋的大臣，答应要满足这位大臣一个要求，这位大臣说：“在这个64格的棋盘上，放一些米粒吧，第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，一直放到64格．”国王说：“你真傻！就要这么些米粒.”在没有实际计算前，很多学生想象不到会有多少大米，通过计算才惊叹不止，这64格共放264－1粒米，若100粒按30ｇ计算，这些米约有5．5×1012ｔ，若一列火车能载3600ｔ的话，则运走这些大米大约需15亿列火车，这些都是缺乏数学知识的国王没有想到的，可见数学知识神奇的力量.在学习方程时，给学生讲丢番图墓碑的故事；在学习直线函数时，我给学生讲有名的柳卡问题，让学生体会数形结合解决复杂问题的魅力，通过这些问题的学习，激发学生学习兴趣，使学生认识到数学知识在人们生活中必不可少.

六、给学生以成功的体验，以培养学生学习兴趣

无论是成年人还是中学生，人生的道路都是从一个成功走向另一个成功的