《项脊轩志》 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

项脊轩志;;作者简介;解题;探背景;知文体;轩渗漉修葺

垣墙栏楯偃仰

迨异爨阖门

长号扃牖象笏

呱呱老妪先妣

中闺扉兀坐栖于啸歌

万籁姊妹;疏通文本第一段;疏通文本第一段;;疏通文本第二段;疏通文本第二段;疏通文本第二段;;疏通文本第三段;疏通文本第四段;疏通文本第五段;人生就是一列开往终点站的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪着你走完。当陪着你的人要下车时，即使不舍也该心存感激，然后挥手告别。

——《千与千寻》;项脊轩志第二课时;导读入情;导读入情;导读入情;;;室仅方丈，可容一人居。;然余居于此，多可喜，亦多可悲。;;;家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。;为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？;余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。;庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）;三、鉴赏尾段;四探究文本的写作特色：;

娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”;善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语细节。特别是写祖母看望和勉励孙子的场面，对于作者来说，是亲身经历之事，作者既不以写景状物为抒情之起点，也不以人物旁白为叙事为主线，而是采用直接抓住最有特征的三个细节来层层描写。祖母这些语言、动作描写，具有鲜明的个性特征，浓浓的生活气息。;又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。;以轩贯穿，完整严谨。;生命是一个不断失去的过程，亦是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说：假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是?法重现的幸福。“孝”是?失?成千古恨的往事，“孝”是?命与?命交接处的链条，?旦断裂，永?连接。

只是，天下的??们，?定要抓紧啊!趁我们?母健在的光阴。