【初中物理】串、并联电路电流的规律教学设计-人教版.docVIP

【初中物理】串、并联电路电流的规律教学设计-人教版

《串、并联电路电流的规律》教学设计

株洲世纪星实验学校周志新

一、教材分析：《串、并联电路电流的规律》包括二个大的知识点：1、串联电路的电流规律特点；2、并联电路的电流规律特点为。本节的内容一个综合性较强的内容，是电学知识从零散到系统的一个过渡，对于初三的学生来说说简单就简单，说难也难。如果只是从理论上画电流的角度去讲解或老师演示得出结论，学生也可以理解，但对于学生的能力锻炼就会大打折扣，对于学生对前后知识形成系统体系产生不好的影响。

二、设计思路：针对对本课内容特点，在第一个内容的教学过程中我采取情境引导学生猜想，引导学生进行实验的设计的探究。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可帮助学生更好的理解这个知识点。在第二个内容的教学过程中我采取的是首先理论引导学生提出问题并进行猜想，然后设计实验验证。这样就可以让学生在完成每一个学习任务时都能带着问题出思考，通过思考联系前面学过的内容来完成本节课的学习任务。不但帮助学生形成一个完整的知识体系；培养了学生的逻辑思维能力、实验能力；重要是培养学生学习电学知识知识的一个重要模式。

三、教学过程：

创设情境，导入新课：

1：老师演示两个不同规格的灯泡串联电路，闭合开关，发现接在电源正极的灯泡比接在电源负极的灯泡要亮一些，并引导学生提出猜想：电流从正极出发以用电器后会变得越来越小。

2：老师再演示上述实验中两个灯泡互换位置后的情况，原来接的正极的灯泡接到负极这一边后还是比另一个灯泡要亮，让学生思考第一个猜想是否正确。

3：老师提出问题：串联电路中的电流到底有什么规律？并联电路中电流又有什么规律特点？

出示目标：

1：通过探究串联电路中电流的规律特点。

2：通过探究并联电路中电流的规律特点为。

学习过程：

老师点拔：通过刚才的实验大家发，串联电路中电流从正极出发有时越来越大，有时又越来越小，哪它到底有什么规律呢？请各组同学利用上节课学习的内容来探究一下。首先请同学们分小组讨论出实方案，画出电路图，然后再进行探究。

学生活动：分四人小组讨论画出电路图并动手实验。

附：

第十五章第五节串、并联电路中电流的规律(导学案)(周志新)

【学习目标】

1：知道串联电路电流的规律特点。

2：知道并联电路电流的规律特点。

3：能利用串并联电路电流的规律特点解决简单的问题。

【知识回顾】

1：电流是表示电流的强弱的物理量，常用符号“”来表示，单位：，它的符号是“”。

2：电流表是用来测量电流的仪表，在电路中用来表示；在使用电流表时应首先观察电流表的和；然后把电流表联在电路中，电流必须从接线柱流进，从接线柱流出。

【自学自研】

任务一：探究串联电路中电流的规律特点。

1：情境阅读：一次在老师连接串联电路时，细心的小红发现接在正极这一边的电灯泡比接在负极一边的电洒泡要暗一些，她联想老师说过，流过灯泡的电流越大，灯泡越亮。她猜想：串联电路中电流从正出发经过用电器时会变得越来越小。哪么她的猜想正确吗？

2：学生实验：请同学们把两过灯泡的位置调换一下看看，是不是还是正极这边的灯泡要亮一些？哪么小红同学的猜想是正确的吗？

3：为了准确的确定串联电路的电流的规律特点，我们可以用电流表来测定串联电路中各处的电流，如图测定A、B、C三点的电流，记录在下表格中：

测定电流的位置

A点的电流IA

B点的电流IB

C点的电流IC

示数(A)

分析表中的数据得出结论：串联电路中电流；公式：。

4：说明：(1)只有一组数据不能得出普遍规律，所以我们应换用不同规格的灯泡多次实验才行。

(2)串联电路中电流处处相等与用电器的规格。

任务二：探究并联电路中电流规律特点。

1：请同学们画出两个灯泡的并联电路，然后画出经过每个灯泡的电流，猜猜干路电流与支路电流的关系：。

2：为了准确的确定串联电路的电流的规律，我们可以用电流表来测定A、B、C三点的电流，记录在下表中：

测定电流的位置

A点的电流IA

B点的电流IB

C点的电流IC

示数(A)

分析表中的数据得出结论：并联电路中干路电流等于；公式：。

3：说明：只有一组数据不能得出普遍规律，所以我们应换用不同规格的灯泡多次实验才行。

【问难研讨】

1：并联电路中支路电流这间有什么关系？

2：有一次小明发现干路中的电流表与支中中的电流表指针偏转角度一样，请问这是说明干路电流等于