人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》.docxVIP

人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》

【篇一】人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》教学目标：

1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水快乐的变化过程。能用“慢慢”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、爱慕这只遇到艰难能认真观看、子细思索的乌鸦。教学重点：

是识字和朗读。

教学难点：

学生从文章中体味乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题乐观想方法的精神。

教学豫备：

课件

教学流程：

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友嬉戏──连字成词。

(在“找朋友”的拍手嬉戏中稳固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松开心的学习气氛。)

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1~3自然段，思索提出的问题。

4、4人小组争论沟通读懂的问题。

(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。)

三、读中感悟喝不着水的原由(学习第一自然段)

1、指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一开头喝不着水?

2、朗读指导。着重指导“处处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

3、学生自我评价朗读。

(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)

四、合作探索学习其次、三自然段

1、过渡语：观察一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做试验。

4、沟通合作结果。

(依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地到达“以做促读”的目的。)

5、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌争论、汇报。

五、学会背诵的技巧

(留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。)

你们爱慕这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习稳固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

⑶夏天到了，天气慢慢热起来了。

(识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快忘得快的特点，

在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既稳固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)

2、看谁写得。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小──喝不着

放石子──喝着

【篇二】人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》教学目标：

1.复习、稳固第一课时所学字词。2.通过多种方式朗读、感悟;背诵课文，积累语言。3.懂得遇到艰难要子细观看，开动脑筋，乐观想方法解决。教学重点：

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。理解“处处、上升“的意思。正确、流利地朗读课文。

教学难点：

提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。教学流程：

一、激趣导入，复习旧知1.同学们，前几天，我们初步学习了《乌鸦喝水》一课，已经和小乌

鸦见了面。今日，它又来到了我们的课堂，你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧1

2.小乌鸦考大家

(1)你会读吗?(渴，喝，渴极了，喝可乐)

(2)你会记吗?喝、渴，这两个字就像双胞胎，一不当心就会搞混的，谁有好的方法记住它们?(生答复自己的记字方法)这个方法不错，抓住了形声字的特点。

(3)你会用吗?(指名选字填空)：一只乌鸦口()了，处处找水()。(齐读此句)

二、朗读感悟第一段

过渡：乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)

(一)学习第1句

1.乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?(指名答复)

2.乌鸦飞了这么多地方，真不简单呀!你们猜猜看，乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)

3.谁来读这句话?(指名读)

a.这只乌鸦焦急了吗?哪只小乌鸦会焦急呢?

b.你真会读，让我们感觉到了乌鸦的渴、累、急!

c.你读出了乌鸦的累，也让我们感觉到了乌鸦的急，特别是“渴”“处

处”两个词读得好1

4.谁还能加之动作带着表情来读?

5.齐读此句。

(二)学习第2句

过渡：乌鸦连续飞呀飞呀，最终找到了水。你们看——