生活中的立体图形.ppt

(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(A)(B)(C)（D）（E）第31页，课件共43页，创作于2023年2月关于生活中的立体图形第1页，课件共43页，创作于2023年2月生活中的立体图形第2页，课件共43页，创作于2023年2月本节课是（七年级数学）（上）（华东师大版）第四章《图形的初步认识》的第一节，也是学生进入中学后学习空间与图形的起始课。它在学生已了解的一些简单几何体和平面图形的基本特征的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，使学生体验数学概念的抽象和形成过程。掌握柱体、锥体、……的描述性说法，物体与空间图形的关系，为进一步学习空间图形的视图、展开图及研究平面图形的特征提供必要的基础。一、说教材第3页，课件共43页，创作于2023年2月本节从学生的生活周围入手，通过观察，认识到生活的周围存在着规则和不规则的物体，规则的物体是我们进一步学习和研究的对象，从而为以后的学习提供必要的基础。为此制定了本节的学习目标：1、认识圆柱圆锥棱柱球棱锥等几何体，能用自己的语言描述它们的特征并能把这些几何体进行正确的识别和简单分类。2、经历从现实世界中抽象出图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。3、激发学生对“空间与图形”学习兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。重点：学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别二、说目标第4页，课件共43页，创作于2023年2月1、说教法教材中出现的一些概念，如圆柱、棱柱等，都不是定义，仅是描述性的说法。在教学中不要求学生掌握严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别或判断。所以要注意引导学生观察、体验身边的实例，形成对各种几何体的直观认识，体验数学概念的抽象和形成的过程。在进行具体教学的过程中，尽可能的让学生观察各种几何体或实物图，通过大量图例形成对各种几何体的直观认识，变教为导，导学互动。与学生一起利用身边的几何体，让同学通过看一看、摸一摸等切身体验，在互动中从而形成正确的概念。对于圆柱、棱柱、圆锥、棱锥这些名称，可以先从字面上解释“柱”“锥””棱“等字的直观意义，以方便学生在名称和图形之间建立正确的联系。三、说教法与学法第5页，课件共43页，创作于2023年2月2、说学法学习本节要善于观察，忽略细节，才能将生活中得实物与数学上抽象的立体图形联系起来。例如苹果，只有忽略了苹果把儿和两端的窝儿，才能与球体联系起来。所以要求学生善于观察大量的实物和图片，激发学生对“空间与图形”学习兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。在分组讨论思考中总结识别方法，善于让学生通过类比、对比、相互联系的方法找出相同与不同；善于让学生在生生互动、师生互动中掌握知识。指导学生要多用数学的眼光审视常见的物体和现象，这样才能把立体图形和平面图形联系起来，逐渐培养数学想象力和数学素养。第6页，课件共43页，创作于2023年2月生活中的立体图形第7页，课件共43页，创作于2023年2月（一）第8页，课件共43页，创作于2023年2月（二）第9页，课件共43页，创作于2023年2月（三）第10页，课件共43页，创作于2023年2月想一想你知道前面看到的这些规则物体各像下面的哪种立体图形？第11页，课件共43页，创作于2023年2月(1)(2)(3)(4)(5)(13)(6)(7)(A)(B)(C)（D）（E）(8)(9)(10)(11)(12)第12页，课件共43页，创作于2023年2月学生自学：阅读教材P120---121,自己尝试解决如下问题：1、常见的立体图形有哪些？2、柱体包括哪些图形?这些图形之间有什么相同的地方和不同的地方？3、锥体包括哪些图形？这些图形之间有什么相同地方和不同的地方？4、棱柱按棱数怎样分类？棱锥按棱数怎样分类？5、什么是多面体？本节所学习的图形哪些是多体？第13页，课件共43页，创作于2023年2月上面的图中，（1）、（2）所表示的立体图形是柱体；（3）、（4）所表示的立体图形是锥体；（5）所表示的立体图形是球体；（1）（2）（3）（4）（5）圆柱棱柱圆锥棱锥球第14页，课件共43页，创作于2023年2月五种常见立体图形分类:柱体球体锥体棱柱圆柱棱锥圆锥第15页，课件共43页，创作于2023年2月１2找找它们的相同点与不同点3