龙的传人说课稿.docx

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龙的传人说课稿

龙的传人说课稿

作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的龙的传人说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

龙的传人说课稿1

各位老师：

早上好！今日我说的是浙美版第七册第6课《龙的传人》。依据说课的要求，我将从下面五大板块进行今日的说课。

首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

看到这个课题，我的耳边如同响起了那首家喻户晓的歌《龙的传人》，爱国之情立上心头。龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。龙的形象深化到了社会的个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取，奋勉开拓。龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。《龙的传人》一课是以“综合探究”为主，融“观赏.评述”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创建，表现的良好契机。《彩灯辉映》《喜气洋洋》等课已让我感受到了浓浓的传统文化气息，这一课是接着带学生走进传统民族文化的长廊。依据课程标准和我校四年级学生的实际状况，以及我对本科教材的理解，我把本课支配为两课时完成，第一课时是要让学生了解龙的特征，了解龙的文化，体会龙的精神，再依据理解和想象，创编自己心目中的龙,其次课时通过纸接龙舟，具体介绍了龙舟构成的基本元件的制作方法。

基于以上的解读，依据教材特点，结合我们农村四年级学生实际状况，我将本课支配为1课时完成。依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感看法价值观”；“既强调发展学生的特性，又主见合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际状况，我为本节课的教学制定了以下目标：

学问目标初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

技能目标：通过教学培育学生与人合作，小组探究学习的实力。通过塑造一个龙的新形象，培育学生的想象力和创建力。

情感目标：引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培育学生合作精神和竞争意识。

依据本课的教学目标以及本班学生的实际状况，我将本课的教学重点确定为：对龙的故事、文化进行探究和了解，激发学生对祖国文化的酷爱和骄傲感，使学生对龙象征着中华民族的寓意有初步的了解和感受。教学难点确定为：设计启发学生想象，画一幅龙或与龙相关联的图画。

下面，我来说说其次大板块：教学策略。

为了突出重点，突破难点，依据美术课标在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的教学方法的探讨和探究，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要实行了以下几种方法：

1、视察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了细心选择的各式以龙为形态和图案的装饰品、书法与物品，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，激发学生细致视察、思索后能利用学习的学问，进行本课的创作。

2、合作沟通法

在其次个环节中，我启发学生结合自己带过来的图片进行对比分析，在分析探讨中去发觉龙的各部位的特征，找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征，在第三个环节，我请学生在小组内沟通龙身上还可有哪些动物的特征。小组合作能给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。

除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了自主探究发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

第三大板是说说教学打算：

块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺当地实施教学，完成教学任务，课前打算非常重要。我在课前应依据本堂课的教学过程制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生五至六人为一小组坐在一块儿。学生应在课前收集有关龙