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阳光下的影子反思

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猜想早晨到正午阳光下物体的影子的变化规律是越来越短，另外

本课教学在不同班级遇到了不同的问题。

阳光下的影子反思2017-09-2719:32:00|#1楼

2016-2016学年度

《阳光下的影子》教学反思

中卫一小薛荣慧

天气晴朗，阳光明媚，天公作美，刚好上《阳光下的影子》一课，

喜！

首先和五（1）班的孩子简单复习回顾了第一课《光和影》的科学

概念，发现学生掌握概念程度良好，对概念的复习为本课的教学提供

铺垫，从而引出今天新授课的教学内容，让学生说说阳光下影子变化

的规律，成为本课教学的起点。学生的前科学概念如下：早晨到中午，

阳光下物体的影子越来越短；中午到日落时分，阳光下物体的影子越

来越长。基于此，我及时调整教学目标，确定本课科学探究的主题：1.

怎样通过课堂上的实验证明“早晨到中午，阳光下物体的影子越来越

短”的观点；2.阳光下物体影子的位置会发生变化吗？影子的方向与

太阳的位置有什么关系吗？我想，解决了上面的2个问题，本课教学

的目标也应该可以实现。

本着让更多的学生积极参与科学课堂，让每一个孩子爱上科学课

的教学理念，努力打造科学味、儿童味、情趣味兼具的科学课堂。

如何设计实验方案，如何将实验方案设计得更完美，这是科学课

教学的一大难题。本节课中要设计的实验方案就是在10~15分钟内到

室外进行观察并记录数据。

方案大致如下：

研究的问题：一天中阳光下物体的影子有什么变化规律？

猜想：早晨到正午，阳光下物体的影子的变化规律是越来越短；1

正午到傍晚日落时分，阳光下物体的影子的变化规律是越来越长；

阳光下物体影子的方向与太阳的方向相反。

实验准备：刻度尺、笔、记录纸、用来固定铅笔的橡皮泥，粉笔。

实验过程：

1.全班分成11个小组，分工如下：一人负责记录，一人测量，一

人用粉笔将影子画下，一人摆放铅笔。

2.分组完成第一次测量。

3.第一次测量后学生分组玩影子踩影子游戏和手影游戏。

4.10分钟后分组完成第二次测量。

数据分析：分组进科学教室记录数据，完成数据统计图，全班进

行交流、数据分析。

获得结论：早晨到正午，阳光下物体的影子的变化规律是越来越

短；正午到傍晚日落时分，阳光下物体的影子的变化规律是越来越长；

阳光下物体影子的方向与太阳的方向相反。

这里需要说明的是，为何安排踩影子游戏：一方面是为了让学生

在科学课上放松心情，玩玩踩影子的游戏，从中获得阳光下物体影子

的变化规律；另一方面，用游戏的方式等待时间的流逝而进行第二次

数据的测量。因此，我认为游戏环境的设计符合儿童的心理特征，且

能为教学服务。

另外，本课教学，在不同班级遇到了不同的问题。教学五（4）班，

遇到的问题还比较大。第一，天公不作美，刚到楼下准备观测，太阳

躲起来了，使得全班同学扫兴而归。不仅不能进行测量，同学们爱玩

的影子游戏也成无米之炊。不禁感慨：科学课的教学还受天气的2

影响，学生要想获得完美的体验，教师要想和学生很好地合作，

还需要客观条件的配合。第二，五（1）班的学生整体比较好动，学生

比较有个性，其中有多名学生在课堂上的举止还需要老师花一番心思，

因而而异地采取措施，展开攻略。其中，小须和小顾迷上了看书，每

人手里捧着一本书，虽然平时总“啰嗦”着要他们俩爱上读书，但这

会上科学课还“爱不释手”，也让人头疼。我不想打击他们的爱好，

毕竟我整天巴不得学生“爱不释手”地拿着文学百科，置身墨香。该

怎么办呢？于是我叫他们带着书到楼下进行影子的观测，并同意他们

俩不参加踩影子游戏，可以继续看书，这会他们两个倔强的小鬼才跟

着我下了楼。我想，或许我的做法有些不妥，不该给他们俩开辟特区，

但，我想随着我对他们的不断关注，随着时间的流逝，两个小鬼一定

能成为团队中的生力军，一定能和同学们一起好好参与各项集体活动

的。

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《阳光下的影子》的教学反思2017-09-2719:32:49|#2楼

《阳光下的影子》的教学反思

《阳光下的影子》一课，在画不同方向照射下的大树影子时，发

现有很大一部分的学生画影子的时候只注意到影子方向的改变，画出

的三个大树的影子长短都