《项脊轩志》 统编版高中语文选择性必修下册 (1).pptxVIP

“借一阁以寄三世之遗迹。”

——清?梅曾亮;从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，如刘禹锡的“陋室”、诸葛亮的“茅庐”、扬雄的“玄亭”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、龚自珍的“盟鸥馆”、王世贞的“尔雅楼”、唐伯虎的“魁星阁”、曹雪芹的“悼红轩”、郑板桥的“青藤书屋”、吴敬梓的“文木山房”......鲁迅的“绿林书屋”......。

今天，就让我们一起走进“一所心灵的房子”——归有光的书斋——项脊轩，来拜读这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》，从而了解归有光的一些光阴故事。;1.了解作者生平及其作品的独特风格

2.疏通文意，理解文章内容，体会作者情感

3.探究细节描写的精妙,理解融情于景、事细情深的特点。;归有光;归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

清代散文桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其风格被后人评价为“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。

《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年（1524年），明世宗嘉靖十八年（1539年），作者又为这篇散文增添了补记(4--5段)。

;写作背景;题目解说;《项脊轩志》朗诵;1.速读全文，找出本文的文眼？思考在结构上的作用？;第一部分（1）：写项脊轩修缮前后的不同，以“喜”贯串。

第二部分（2-3）：写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。

第三部分（4-5）：补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。;两种情感;项脊轩，旧南阁子也（表判断）。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下（向下，名作状）注???每移案（桌子），顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为（介词，给、替）修葺，使不上（从上面，名作状）漏。

修葺前的项脊轩：

狭小：室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无

可置者。

破漏：每移案，顾视无可置者。

阴暗：又北向，不能得日，日过午已昏。;狭小、破旧、阴暗;前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

修葺后的项脊轩：

不漏：使不上漏。

明亮：日影反照，室始洞然

优雅：杂植兰桂竹木于庭；明月半墙，桂影斑驳；

;两个数词连用：;垣墙周庭，以当南日;第1段:写项脊轩可喜的事。;承上启下的过渡作用;迨异爨

老妪先妣

呱呱阖门

象笏扃牖;练习：

1.妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

2.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

3.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。;1.妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，用乳汁喂养过两代人，先母对她很好。

2.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

借来的书籍摆满了书架，我在室内休息，或长啸、或吟唱，有时又静静地独自端坐，倾听自然界各种各样的声音。

3.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

又在庭院中错杂地种上兰花、桂树、竹子等，原来的栏杆，也就增加了光彩。;然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往（到处、处处）而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已（已而、然后）为墙，凡（总共）再（两次）变矣。

一悲：叔伯分家，大家庭分崩离析;家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也（表判断），乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所（处所），而（通“尔”，你）母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而（表修饰）泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为（一一）应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。

二悲：乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念;思考：为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？;余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久