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体育游戏在体育教学中的应用研究获奖科研报告论文

摘要：在小学体育教学中渗透游戏活动，符合了小学生的心理特征和兴趣爱好，通过游戏与体育课程的有效结合，让学生在游戏活动中掌握体育知识和体育技能。因此，小学体育教学时要有针对性地选择适合的游戏融入体育课堂，提高学生体育学习兴趣，促进体育教学效率提高。

关键词：小学体育；游戏；应用

00G623.8000B001002019-01

众所周知，游戏融入体育课堂教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，体育游戏不仅可以调动学生的学习积极性，同时能够有效促进学生的身心健康。正确合理地选择运用游戏，能有效地改变传统的体育教学模式，丰富教学内容，完善教学方法，利于教学任务的顺利完成。事实证明小学体育课开展体育游戏是很必要的，体育游戏在小学体育教学中有着不可替代的健身作用，它可以活跃课堂气氛，提高学生体育练习动作的兴趣，使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

一、游戏在体育教学活动中的特点

1、游戏是人们有意识的组织活动，游戏内容是丰富的、灵活与发展的。因此，体育教师可以而且应该创造性地发展游戏内容，制定相应的游戏规则，并且不断地创造出新的游戏，以丰富教学内容，近年来全国各地（电视节目）举办各种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳等，都可以“移植”到体育课中。

2、体育游戏都具有虚构和假想成分。在游戏活动中，人们可以扮演各种不同的社会角色，一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。如在游戏中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放军、医生等角色。具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，“假戏真做”，以取得更好的教学效果。

3、游戏是需要一定的规则的。规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从体育教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育儿童遵守纪律，履行应尽的职责，培养少年儿童对自己行为的责任感。因此，教师要重视规则的教育作用。

二、体育游戏在教学中的基本实践

1、田径运动是一个传统项目，是每学期体育教学的重要内容。但由于其在实际训练时单调、枯燥、艰苦，且对体能，技术要求过高，致使有的学生不乐意参与到此类练习中，逐渐失去了兴趣，甚至会产生抵触情绪。此时体育教师苦口婆心地讲述它的优点、对身体的益处，学生也许会茫然，甚至会很失望。如果体育教师通过游戏活动来吸引学生，学生就会跃跃欲试，来了兴致。比如在教快速跑时，如果单纯让学生快速跑一两次，学生就会感到单调、枯燥、疲劳，提不起兴趣；如果将跑放入游戏中，跑、跳、跳跃障碍、接力，学生投入到游戏中，就会越跑越有劲，跑得再多，也不会感到疲劳，同时调动学生练习的积极性，让他们在玩中掌握技能，在玩中得到提高。

2、球类运动比较受欢迎，有些学生甚至看到球就开心。但是，对技、战术的学习也会使学生感到害怕和力不从心。体育教师可将技术动作的教学游戏化，以增加练习的趣味性，使学生更好地掌握动作技术，更好地融入到该项运动中。例如教学篮球投篮练习时，可采用“活动篮圈”的游戏，把学生分成两大组，每组设活动篮圈一个（两个人双手伸直，互相握手），活动圈可以跑动，但不能缩小，防守队员可以在篮圈附近防守，按篮球规则进行比赛，教师?球，两组跳球开始比赛，设法将球投入对方的活动篮圈中去，比哪组投中次数多。

3、体育游戏在身体素质练习中使用效果更佳。身体素质练习一般采用重复的方法进行，其枯燥、单调不言而喻，并且负荷大，容易产生疲劳，学生望而却步。采用游戏的方法可以改变这一情况。如发展腿部力量可采用“背人接力”、“推小车”、“爬杆”等，发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”、“打龙尾”等，以增加趣味性，调动学生的积极性。

三、应用体育游戏取得的效果

在小学体育教学环节引入游戏活动，能够改变学生的学习方方式，调动他们的学习兴趣与热情，使学生能轻松愉快的获得体育知识，并在游戏中锻炼身体。

1、引发教学模式的改变

体育游戏引入课堂，使的教学方式发生了很大变化，在很大程度上激发了学习的浓厚兴趣。将枯燥的体育课堂游戏化，在很大程度上吸引了学生学习体育的兴趣，变被动的接受式学习为为主动的探索式学习，学生的主体作用得到充分的发挥。良好的学习兴趣则是学习中最好的老师，使学生真正成为学习的主人，颠覆了传统的讲、学、练教学模式。