编导实践报告.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

编导实践报告

编导实践报告

随着社会不断地进步，须要运用报告的状况越来越多，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。那么，报告究竟怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的编导实践报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

编导实践报告1

由于广电媒体单位的数量有限，而高校广播电视编导专业的招生量逐年大幅增加，因此学生在媒体单位实习实践的过程中，通常只能旁观记者采访、摄像师拍摄、剪辑师后期编辑，极少有亲自进行策划、采访、拍摄、编辑制作的实战机会。

一、广播电视编导专业实践教学体系的构建

近年来，黄淮学院结合自己的办学定位、广播电视编导行业的人才需求与专业特点，基本构建了多维度的实践教学体系，设计并制定了较为系统的实践教学方案。以下结合黄淮学院广播电视编导专业的教学改革阅历和笔者的教学实践，探讨广播电视编导专业实践教学体系的构建问题。

(一)课程试验

课程试验是广播电视编导专业实践教学体系中的重要内容，包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节。开设课程试验的主要目的，在于提高学生的实践动手实力和专业课程的教学效果。

1.课内实训

课内实训即以案例教学、项目模拟等方式与理论教学同步进行的课程试验教学，依据广播电视编导专业的特点，其内容应包括摄影摄像基础技能训练、新闻采访与写作技能训练、非线性编辑技能训练、广播电视节目策划技能训练、广播电视节目编导技能训练、播音与主持技能训练、广播节目制作技能训练、电视节目制作技能训练、纪录片制作技能训练等。在教学过程中，应合理安排课堂理论学问讲解与实训的时间，做到理论与实践紧密结合。课内实训要由实践技能强的专业老师或具有地方媒体实战阅历的业界人士担当指导老师，以便帮助学生刚好将理论学问转化为实际实力。

2.课程实践

课程实践是学生在驾驭相关的专业理论学问和基本实践技能后，结合详细课程进行的开放性创作实践，往往以作品形式呈现，主要利用学生课余时间完成。例如，对于新闻采访与写作创作实践，可由业界老师带领学生分组深化社会进行新闻采访，再通过稿件编写等对采访素材的后期加工训练，使学生熟识广播电视新闻的采编制播流程；对于电视编辑创作实践，可由老师带领学生先确定选题，再进行专题创作，从而使学生熟识电视编辑制作的环节，提高摄像水平，驾驭非线性编辑技术，具备肯定的电视作品创作实力；对于广播电视节目策划与创意实践，重点应在熬炼提高学生的栏目与节目策划、脚本编撰等方面的实力；对于广播电视节目制作实践，可在业界老师指导下，让学生策划广播电视栏目并写出脚本，进而结合以前所学的理论学问完成节目创作，在节目制作实践中提高学生的节目策划、编导、摄录、编辑制作等综合创作实力；对于纪录片创作实践和电视广告创作实践，重点应在以前各项训练的基础上，促进学生全面驾驭纪录片及电视广告创作的基本原则、方法和技巧，全面提高纪录片创作和电视广告制作的综合实力。

3.课程论文

广播电视编导属于应用性较强的专业，其课程论文应尽量做到理论联系实际，将学生所学专业理论学问与课内实训、课程实践等实践活动亲密联系，通过课程论文的撰写，加深学生对专业理论学问的理解和驾驭，强化课内实训和课程实践的效果，并为大四时撰写毕业论文或进行毕业设计奠定基础。

(二)实习实训

实习实训包括专业认知实习、专业见习、专业(毕业)综合训练和毕业实习。实习实训的主要目的，在于提高学生的综合实践实力、学习实力和职业素养，强化学生的创新意识。

1.专业认知实习

专业认知实习是培育应用型广播电视编导专业人才的重要实践环节，通常支配在第一学年。专业认知实习主要有2个途径：一是在指导老师的带领下，让学生到地方媒体、传媒公司、广告公司等企事业单位参观调查，听取业界人士的实践工作讲座；二是邀请知名教授和业界专家做专业认知报告及询问指导等。专业认知